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45.7: Comportamiento animal aprendido - Biología

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45.7: Comportamiento animal aprendido

Resumen del capítulo

Las poblaciones son individuos de una especie que viven en un hábitat particular. Los ecologistas miden las características de las poblaciones: tamaño, densidad, patrón de dispersión, estructura de edad y proporción de sexos. Las tablas de vida son útiles para calcular la esperanza de vida de los miembros individuales de la población. Las curvas de supervivencia muestran el número de individuos que sobreviven en cada intervalo de edad representado en función del tiempo.

45.2 Historias de vida y selección natural

Todas las especies han desarrollado un patrón de vida, llamado estrategia de historia de vida, en el que dividen la energía para el crecimiento, el mantenimiento y la reproducción. Estos patrones evolucionan a través de la selección natural y permiten que las especies se adapten a su entorno para obtener los recursos que necesitan para reproducirse con éxito. Existe una relación inversa entre fecundidad y cuidado parental. Una especie puede reproducirse temprano en la vida para asegurar la supervivencia hasta la edad reproductiva o reproducirse más tarde en la vida para volverse más grande y saludable y estar en mejores condiciones de brindar cuidados parentales. Una especie puede reproducirse una vez (semelparidad) o muchas veces (iteroparidad) en su vida.

45.3 Límites ambientales al crecimiento de la población

Las poblaciones con recursos ilimitados crecen exponencialmente, con una tasa de crecimiento acelerada. Cuando los recursos se vuelven limitantes, las poblaciones siguen una curva de crecimiento logístico. La población de una especie se estabilizará según la capacidad de carga de su entorno.

45.4 Dinámica y regulación de la población

Las poblaciones están reguladas por una variedad de factores dependientes e independientes de la densidad. Las especies se dividen en dos categorías basadas en una variedad de características de sus patrones de historia de vida: r-especies seleccionadas, que tienen un gran número de descendientes, y K-especies seleccionadas, que tienen poca descendencia. los r- y KLa teoría de la selección ha caído en desuso, sin embargo, muchas de sus características clave todavía se utilizan en modelos de dinámica de población más nuevos y basados ​​en la demografía.

45.5 Crecimiento de la población humana

La población humana del mundo está creciendo a un ritmo exponencial. Los seres humanos han aumentado la capacidad de carga del mundo a través de la migración, la agricultura, los avances médicos y la comunicación. La estructura de edad de una población nos permite predecir el crecimiento de la población. El crecimiento de la población humana sin control podría tener efectos nefastos a largo plazo en nuestro medio ambiente.

45.6 Ecología comunitaria

Las comunidades incluyen todas las diferentes especies que viven en un área determinada. La variedad de estas especies se llama riqueza de especies. Muchos organismos han desarrollado defensas contra la depredación y la herbivoría, incluidas defensas mecánicas, coloración de advertencia y mimetismo, como resultado de la evolución y la interacción con otros miembros de la comunidad. No pueden existir dos especies en el mismo hábitat compitiendo directamente por los mismos recursos. Las especies pueden formar relaciones simbióticas como el comensalismo o el mutualismo. La estructura de la comunidad se describe por su base y especies clave. Las comunidades responden a las perturbaciones ambientales por sucesión (la aparición predecible de diferentes tipos de especies de plantas) hasta que se establece una estructura comunitaria estable.

45.7 Biología del comportamiento: causas próximas y últimas del comportamiento

Los comportamientos son respuestas a estímulos. Pueden ser comportamientos instintivos / innatos, que no están influenciados por el entorno, o comportamientos aprendidos, que están influenciados por cambios ambientales. Los comportamientos instintivos incluyen sistemas de apareamiento y métodos de comunicación. Los comportamientos aprendidos incluyen impronta y habituación, acondicionamiento y, lo que es más poderoso, aprendizaje cognitivo. Aunque la conexión entre comportamiento, genética y evolución está bien establecida, la explicación del comportamiento humano como algo completamente genético es controvertida.


¿Cuáles son algunos ejemplos de comportamientos aprendidos en animales?

Comportamiento es algo un animal implica acción y / o respuesta a un estímulo. Parpadear, comer, caminar, volar, vocalizar y acurrucarse son todos ejemplos de comportamientos. Comportamiento se define ampliamente como la forma en que un animal hechos.

Además, ¿cuál es un ejemplo de impresión? Otros animales que imprimir incluir pollo y gansos. La película Fly Away Home trata sobre impronta. Sexual impronta , cuando un animal aprende a distinguir el aspecto de una pareja apropiada para evitar la endogamia, ocurre en cabras, pinzones cebra y pandas.

Aquí, ¿cuáles son algunos ejemplos de comportamientos aprendidos en humanos?

Veamos qué Comportamiento aprendido es. Humanos nacen con solo unos pocos sencillo comportamientos: comer, llorar, dormir, hacer caca. Estos son los instintivos comportamientos un bebé tiene tan pronto como sale del útero. Quizás ha pasado un año y medio y su hijo se está aburriendo de gatear.


Términos clave

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    • Autores: Connie Rye, Robert Wise, Vladimir Jurukovski, Jean DeSaix, Jung Choi, Yael Avissar
    • Editor / sitio web: OpenStax
    • Título del libro: Biología
    • Fecha de publicación: 21 de octubre de 2016
    • Ubicación: Houston, Texas
    • URL del libro: https://openstax.org/books/biology/pages/1-introduction
    • URL de la sección: https://openstax.org/books/biology/pages/45-key-terms

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    Introducción

    Imagínese navegando por un río en una pequeña lancha a motor en una tarde de fin de semana, el agua está suave y está disfrutando del cálido sol y la brisa fresca cuando, de repente, una carpa plateada de 20 libras lo golpea en la cabeza. Esto es ahora un riesgo en muchos ríos y sistemas de canales en Illinois y Missouri debido a la presencia de carpas asiáticas.

    Este pez, en realidad un grupo de especies que incluye la carpa plateada, negra, herbívora y cabezona, se ha cultivado y consumido en China durante más de 1000 años. Es uno de los recursos alimentarios de la acuicultura más importantes del mundo. En los Estados Unidos, sin embargo, la carpa asiática se considera una especie invasora peligrosa que altera la estructura y composición de la comunidad hasta el punto de amenazar a las especies nativas.

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    • Utilice la siguiente información para generar una cita. Recomendamos utilizar una herramienta de citas como esta.
      • Autores: Mary Ann Clark, Matthew Douglas, Jung Choi
      • Editor / sitio web: OpenStax
      • Título del libro: Biología 2e
      • Fecha de publicación: 28 de marzo de 2018
      • Ubicación: Houston, Texas
      • URL del libro: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/1-introduction
      • URL de la sección: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/45-introduction

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      Comportamiento y aprendizaje animal

      Los animales solo pueden ser entrenados para hacer lo que son físicamente capaces de hacer. Entonces, para comprender cómo funciona el adiestramiento animal, un conocimiento básico del comportamiento animal es muy útil.

      Los animales solo pueden ser entrenados para hacer lo que son físicamente capaces de hacer.

      Definición de comportamiento

      El comportamiento es todo lo que hace un animal que implica una acción y / o una respuesta a un estímulo. Parpadear, comer, caminar, volar, vocalizar y acurrucarse son ejemplos de comportamientos.

      El comportamiento se define ampliamente como la forma en que actúa un animal. La natación es un ejemplo de comportamiento.

      Los animales se comportan de ciertas formas por cuatro razones básicas:

      • para encontrar comida y agua
      • para interactuar en grupos sociales
      • para evitar depredadores
      • Reproducir

      Los comportamientos ayudan a los animales a sobrevivir

      Los comportamientos de los animales suelen ser adaptaciones para la supervivencia. Algunos comportamientos, como comer o escapar de los depredadores, son estrategias de supervivencia obvias. Pero otros comportamientos, que también son importantes para la supervivencia, pueden no ser tan fáciles de entender. Por ejemplo, ¿por qué un flamenco se para sobre una pierna? Al colocar la otra pierna cerca de su cuerpo, el ave conserva el calor que de otra manera se escaparía.

      Al meter una pierna cerca de su cuerpo y pararse sobre la otra, un flamenco conserva el calor que de otra manera escaparía de la pierna expuesta.

      La etología es el estudio científico del comportamiento de un animal y rsquos en la naturaleza. Es más fácil observar y registrar el comportamiento que interpretarlo. Al estudiar el comportamiento de los animales, los observadores deben tener cuidado de no ser antropomórficos, es decir, de conectar erróneamente características similares a las de los humanos con los animales. Aunque los humanos y los animales comparten algunos rasgos, no tenemos forma de saber con certeza por qué un animal está haciendo algo.

      La etología es el estudio científico del comportamiento de un animal en estado salvaje.

      Definición de estímulo

      Un estímulo es un cambio en el entorno que produce una respuesta conductual. Puede ser un objeto o un evento percibido a través de los sentidos de un animal. Los estímulos pueden incluir la vista de comida, el sonido de un depredador potencial o el olor de una pareja. También pueden incluir eventos diarios como el anochecer y eventos estacionales como la disminución de las temperaturas. Los animales responden a los estímulos. Cada uno de estos estímulos provoca comportamientos específicos de los animales.

      Esta zarigüeya responde a un estímulo de ruido escondiéndose en la hierba.

      Definición de reflejo

      Los reflejos son respuestas simples, involuntarias y no aprendidas a estímulos específicos. Los reflejos están controlados por la parte del cerebro llamada cerebelo o cerebro primitivo; los animales no tienen un control consciente sobre ellos. Ejemplos de reflejos incluyen temblar en respuesta al frío o parpadear cuando un objeto vuela hacia el ojo.

      A veces es difícil diferenciar entre reflejos y comportamientos complejos. El comportamiento complejo puede estar formado por varios reflejos. Por ejemplo: caminar, correr y saltar son conductas aprendidas, pero involucran varios reflejos como los que controlan el equilibrio.

      Inteligencia animal

      ¿Qué tan inteligentes son los animales? Los animales son tan inteligentes como necesitan para sobrevivir en su entorno. A menudo se los considera inteligentes si se les puede entrenar para realizar determinados comportamientos. Pero los animales hacen cosas asombrosas en sus propios hábitats. Por ejemplo, ciertos pulpos demuestran habilidades complejas para resolver problemas. En comparación con otros invertebrados, los pulpos pueden ser bastante inteligentes. Se considera que los chimpancés (Pan troglodytes) son los más inteligentes de los simios debido a su capacidad para identificar y construir herramientas para la alimentación.

      Calificar con precisión la inteligencia de los animales es un desafío porque no está estandarizado. Como resultado, es difícil comparar inteligencias entre especies. Intentar medir la inteligencia animal usando pautas humanas sería inapropiado.

      Los chimpancés son una de las pocas especies que aprenden a usar herramientas. Aprenden que cuando insertan un palo en un montículo de hormigas o termitas, se produce un resultado favorable: pueden alcanzar más fácilmente los bocados diminutos.

      Comportamiento aprendido

      Si bien algunos comportamientos animales son innatos, muchos se aprenden de la experiencia. Los científicos definen el aprendizaje como un cambio de comportamiento relativamente permanente como resultado de la experiencia. En su mayor parte, el aprendizaje se produce de forma gradual y por pasos.

      La composición genética y la estructura corporal de un animal y rsquos determinan qué tipos de comportamiento es posible que aprenda. Un animal puede aprender a hacer solo lo que es físicamente capaz de hacer. Un delfín no puede aprender a andar en bicicleta porque no tiene piernas para accionar los pedales ni dedos para agarrar el manillar.

      Un animal aprende y es capaz de responder y adaptarse a un entorno cambiante. Si un entorno cambia, es posible que el comportamiento de un animal ya no dé resultados. El animal se ve obligado a cambiar su comportamiento. Aprende qué respuestas obtienen los resultados deseados y cambia su comportamiento en consecuencia. Para fines de entrenamiento, un entrenador de animales manipula el entorno del animal para lograr los resultados deseados.

      Aprendizaje mediante la observación

      Los animales a menudo aprenden mediante la observación, es decir, observando a otros animales. El aprendizaje por observación puede ocurrir sin refuerzo externo. El animal simplemente aprende observando e imitando. Los animales pueden aprender comportamientos individuales así como repertorios de comportamiento completos a través de la observación.

      El aprendizaje por observación puede ocurrir sin refuerzo externo. El animal simplemente aprende observando e imitando.

      En SeaWorld, las crías de orcas siguen continuamente a sus madres y tratan de imitar todo lo que hacen. Esto incluye mostrar comportamientos. Para el primer cumpleaños de un ternero, es posible que haya aprendido más de una docena de comportamientos de espectáculos simplemente imitando a su madre.

      Las crías de orcas siguen continuamente a sus madres e intentan imitar todo lo que hacen, incluso mostrar comportamientos.

      En Busch Gardens, un joven chimpancé aprende a buscar comida y comportamiento social observando a su madre y a otros miembros del grupo. Rinocerontes negros bebéDiceros bicornis) son especialmente cercanos a sus madres. Un ternero depende de la protección de su madre hasta que está completamente destetado. Este vínculo estrecho permite que los rinocerontes jóvenes aprendan el comportamiento de defensa y búsqueda de alimento.

      Los animales adultos entrenados junto con animales experimentados pueden aprender a un ritmo más rápido que si fueran entrenados sin ellos.

      Condicionamiento clásico

      Uno de los tipos de aprendizaje más simples se llama condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se basa en un estímulo (un cambio en el entorno) que produce una respuesta del animal.

      Con el tiempo, la respuesta a un estímulo puede estar condicionada. (Condicionamiento es otra palabra para aprender). Al emparejar un nuevo estímulo con uno familiar, se puede condicionar a un animal para que responda al nuevo estímulo. La respuesta condicionada es típicamente un reflejo, un comportamiento que no requiere pensamiento.

      Uno de los ejemplos más conocidos de condicionamiento clásico pueden ser los experimentos de Pavlov con perros domésticos. El conductista ruso Ivan Pavlov notó que el olor a carne hacía babear a sus perros. Comenzó a tocar una campana justo antes de presentar la carne. Después de repetir esto varias veces, Pavlov tocó el timbre sin introducir la carne. Los perros babearon cuando escucharon la campana. Con el tiempo, llegaron a asociar el sonido de la campana con el olor a comida. La campana se convirtió en el estímulo que provocó la respuesta de babeo.

      Condicionamiento operante

      Como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante implica un estímulo y una respuesta. Pero a diferencia del condicionamiento clásico, en el condicionamiento operante la respuesta es un comportamiento que requiere pensamiento y una acción. La respuesta también va seguida de una consecuencia conocida como reforzador.

      En el condicionamiento operante, el comportamiento de un animal está condicionado por las consecuencias que siguen. Es decir, un comportamiento ocurrirá con más o menos frecuencia, dependiendo de sus resultados. Cuando un animal realiza un comportamiento particular que produce un resultado favorable, es probable que el animal repita el comportamiento. Entonces, en el condicionamiento operante, un animal está condicionado opera en el medio ambiente.

      Cuando un animal realiza un comportamiento particular que produce un resultado favorable, es probable que el animal repita el comportamiento.

      Los animales aprenden todos los días según los principios del condicionamiento operante. Por ejemplo, los pájaros carpinteros encuentran insectos para comer haciendo agujeros en los árboles con sus picos. Un día, un pájaro carpintero encuentra un árbol en particular que ofrece un suministro especialmente abundante de los insectos favoritos del pájaro. Es probable que el pájaro carpintero regrese a ese árbol una y otra vez.

      Los humanos aprenden con los mismos principios. Aprendemos que cuando presionamos el botón de encendido en el control remoto, la televisión se enciende. Cuando ponemos monedas en una máquina expendedora, sale un bocadillo.

      Los adiestradores de animales aplican los principios del condicionamiento operante. Cuando un animal realiza un comportamiento que el adiestrador desea, el adiestrador administra una consecuencia favorable.

      Refuerzo positivo

      Una consecuencia favorable es un estímulo positivo, algo deseable para el animal. Cuando un animal realiza un comportamiento que produce un resultado positivo, es probable que el animal repita ese comportamiento en un futuro próximo.

      El resultado positivo se denomina reforzador positivo porque refuerza o fortalece el comportamiento. Cuando un reforzador positivo sigue inmediatamente a un comportamiento, aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita. Debe seguir inmediatamente el comportamiento para que sea eficaz.

      Discriminación de estímulos

      A medida que un animal aprende comportamientos, también aprende las diversas situaciones a las que se aplican. Cuantos más comportamientos aprende un animal, más debe aprender a hacer distinciones, es decir, a discriminar, entre las situaciones.

      La discriminación es la tendencia a que el comportamiento aprendido se produzca en una situación, pero no en otras. Los animales aprenden qué comportamiento utilizar para cada estímulo diferente.

      Modelado del comportamiento

      La mayoría de los comportamientos no se pueden aprender todos a la vez, sino que se desarrollan por pasos. Este proceso de aprendizaje paso a paso se llama modelado.

      Muchos comportamientos humanos se aprenden a través del modelado. Por ejemplo, la mayoría comienza montando un triciclo. El niño pasa a una bicicleta de dos ruedas con ruedas de entrenamiento y, finalmente, domina una bicicleta mucho más grande, tal vez una con múltiples velocidades. Cada paso hacia el objetivo final de andar en bicicleta se refuerza.

      Los animales aprenden comportamientos complejos a través de la formación. Cada paso del proceso de aprendizaje se denomina aproximación. Un animal puede ser reforzado por cada aproximación sucesiva hacia el objetivo final del comportamiento entrenado deseado.

      Los animales aprenden comportamientos complejos a través de la formación.

      Extinción de la conducta

      Si un comportamiento no se refuerza, disminuye. Finalmente se extingue por completo. A esto se le llama extinción. Los entrenadores de animales utilizan la técnica de la extinción para eliminar comportamientos no deseados. (En el adiestramiento animal, cuando un adiestrador solicita un comportamiento en particular y el animal no responde, esto también se considera un comportamiento no deseado). Para eliminar el comportamiento, simplemente no lo refuerza. Con el tiempo, el animal aprende que un comportamiento en particular no está produciendo el efecto deseado. El animal interrumpe el comportamiento.

      Al utilizar la técnica de extinción, es importante identificar qué estímulos son reforzadores para un animal. El entrenador debe tener cuidado de no presentar un reforzador positivo después de un comportamiento indeseable. La mejor forma de evitar reforzar un comportamiento no deseado es tratar de no dar ningún estímulo.


      Impresión

      Si los gansos recién nacidos se exponen a un objeto en movimiento de tamaño razonable y emiten sonidos razonables, comenzarán a seguirlo como normalmente seguirían a su madre.

      A esto se le llama impresión.

      El tiempo de exposición es bastante crítico. Unos días después de la eclosión, ya no se produce la impresión. Sin embargo, antes de este momento, los resultados pueden ser bastante notables. Un ansarón impreso en una caja en movimiento o una persona que cloquea tratará de seguir este objeto por el resto de su vida. De hecho, cuando el ansarón alcanza la madurez sexual, hará que el objeto impreso sea el objetivo de su impulso sexual y no un miembro de su propia especie.

      Gran parte de nuestro conocimiento sobre la impronta se aprendió de la investigación de Konrad Lorenz, que se muestra aquí con algunos de sus pichones impresos. Lorenz compartió un premio Nobel en 1973 por sus descubrimientos. (Foto de Tom McAvoy, cortesía de LIFE Magazine y copy1955, Time, Inc.)

      Masculino ratones quedan impresos con el olor de los compañeros de camada durante las primeras tres semanas de vida. Cuando alcanzan la madurez sexual, evitan aparearse con parientes cercanos. El olor está controlado por el complejo principal de histocompatibilidad (MHC).


      Aprendizaje de idiomas

      Descartes consideraba la capacidad de hablar como la distinción más importante entre humanos y otros animales, y muchos lingüistas modernos, sobre todo Noam Chomsky, han estado de acuerdo en que el lenguaje es una característica exclusivamente humana. Una vez más, por supuesto, hay problemas de definición. Indudablemente, los animales de muchas especies se comunican entre sí. Las abejas comunican la dirección y la distancia de una nueva fuente de néctar un pájaro cantor macho informa a los machos rivales de la ubicación de los límites de su territorio y les avisa a las hembras de la presencia de una pareja potencial propietaria del territorio. la tropa la presencia de una serpiente, un leopardo o un ave de rapiña. Sin embargo, ninguno de estos ejemplos de comunicación que ocurren naturalmente contiene todas las características más destacadas del lenguaje humano. En el lenguaje humano, la relación entre una palabra y su referente es puramente arbitraria y convencional, que debe ser aprendida por cualquiera que desee hablar ese idioma, muchas palabras, por supuesto, no tienen ningún referente obvio. Además, el lenguaje se puede utilizar de manera flexible e innovadora para hablar sobre situaciones que nunca han surgido en la experiencia del hablante o, de hecho, sobre situaciones que nunca podrían surgir. Finalmente, las mismas palabras en un orden diferente pueden significar algo bastante diferente, y las reglas de sintaxis que dictan este cambio de significado son las generales que se aplican a un número indefinido de otras secuencias de palabras en el idioma.

      Durante la primera mitad del siglo XX, varios psicólogos intentaron valientemente enseñar el lenguaje humano a los chimpancés. No tuvieron éxito de manera uniforme, y ahora se sabe que la estructura del tracto vocal del simio difiere de manera crítica de la de un humano, condenando así estos intentos al fracaso. Desde entonces, sin embargo, varios grupos de investigadores han empleado la idea de enseñar un lenguaje no vocal a los simios. Algunos han utilizado un lenguaje de señas gestual ampliamente utilizado por los sordos para comunicarse entre sí, otros han utilizado fichas de plástico que representan palabras, y otros han enseñado a los chimpancés a presionar símbolos en un teclado. Todos han tenido un éxito significativo y varios simios han adquirido lo que parece ser un vocabulario de varias docenas, y en algunos casos de 100 o 200, "palabras".

      Washoe, una chimpancé entrenada por Beatrice y Allan Gardner, aprendió a usar más de 150 signos. Algunos aparentemente se usaron como sustantivos, en representación de personas y objetos en su vida diaria, como los nombres de sus zapatillas, varios tipos de comida y bebida, ropa, muñecos, etc. Otros los usó como solicitudes, como Por favor, apúrate, y más y otros como verbos, como ven, ve, cosquillas, etcétera. Sarah, la chimpancé entrenada por Premack para usar fichas de plástico como palabras, aparentemente también aprendió a usar fichas para sustantivos, verbos (dar, tomar, poner), adjetivos (rojo, redondo, grande) y preposiciones (Debajo). Pero, ¿estos signos o señales realmente funcionan como palabras? ¿El simio que los usa, o obedece las instrucciones de un entrenador que los usa, realmente comprende su significado? ¿O el mono simplemente está realizando varias respuestas instrumentales arbitrarias en presencia de estímulos particulares porque previamente había sido recompensada por hacerlo?

      No cabe duda de que los chimpancés comprenden algo de a qué se refieren sus "palabras". Sarah respondió apropiadamente con su token para rojo si se le pregunta "¿De qué color de manzana?" tanto cuando se mostró una manzana roja real como parte de la pregunta como cuando solo se presentó la ficha de una manzana (que resultó ser un triángulo azul). Para Sarah, el triángulo azul seguramente representaba, o estaba asociado con, la manzana roja. En otro estudio, después de que se les enseñó a dos chimpancés el significado de varios símbolos para diferentes tipos de alimentos y diferentes herramientas, no solo pudieron buscar el objeto apropiado pero ausente cuando se les solicitó, sino que también pudieron clasificar el objeto. símbolos en dos grupos, uno para alimentos y otro para herramientas. En otra serie de estudios, un chimpancé pigmeo llamado Kanzi demostró habilidades lingüísticas notables. A diferencia de otros simios, aprendió a comunicarse usando símbolos de teclado sin someterse a largas sesiones de entrenamiento con recompensas de comida. Aún más impresionante, demostró una comprensión de las palabras habladas en inglés bajo rigurosas condiciones de prueba en las que se eliminaron las pistas gestuales de sus entrenadores.

      Como se señaló anteriormente, el lenguaje humano es más que una gran cantidad de palabras no relacionadas: de acuerdo con ciertas reglas sintácticas implícitamente entendidas, los humanos combinan palabras para formar oraciones que comunican un significado más o menos complejo a un oyente. ¿Pueden los simios entender o usar oraciones? Sin duda, pueden juntar varios gestos o tokens seguidos. Un chimpancé llamado Lana, que fue entrenado para presionar símbolos en un teclado, podía escribir "Por favor, la máquina dale de beber a Lana". Washoe y otros chimpancés entrenados en el lenguaje de señas gestual con frecuencia producían series de gestos como "Tú, yo sal", "Roger hacerle cosquillas a Washoe ”, y así sucesivamente. Los críticos escépticos, sin embargo, han planteado dudas sobre el significado de estas cadenas de signos y símbolos. Han señalado, por ejemplo, que cuando Lana presionó una serie de símbolos de colores en su teclado, fueron los humanos quienes interpretaron sus acciones como la producción de una oración que significa "Por favor, máquina, dale de beber a Lana". ¿No sería igualmente razonable decir que aprendió a realizar una secuencia arbitraria de respuestas para obtener una bebida? Se puede entrenar a las palomas para que presionen cuatro teclas de colores (rojo, blanco, amarillo y verde) en un orden particular para obtener alimento. Los psicólogos no sienten la tentación de interpretar este comportamiento como la producción de una frase. ¿Qué tiene el comportamiento de Lana que requiere esta interpretación más rica?

      En el caso de los simios entrenados en el lenguaje de señas, se han planteado otras dos dudas. Primero, hay alguna razón para creer que una proporción decepcionantemente alta de los gestos de los simios pueden ser imitaciones directas de los gestos ejecutados recientemente por sus entrenadores. En segundo lugar, una secuencia de gestos interpretados como una sola oración a menudo se interpreta con la misma facilidad que una serie de gestos independientes, cada uno de ellos impulsado, a su vez, por un gesto del formador. Ambas conclusiones se basan en exámenes cuidadosos de grabaciones de video de interacciones entre entrenadores y simios. Si llegarán a ser verdaderas en general, sigue siendo una cuestión abierta y acaloradamente debatida.

      Sin ningún entrenamiento explícito, los simios han aprendido a producir cadenas de dos o tres signos en ciertos órdenes preferidos: "más bebe" o "dame", por ejemplo, en lugar de "bebe más" o "yo doy". ¿Entienden los animales que una serie de signos en un orden significa algo diferente de los mismos signos en un orden diferente? La siguiente anécdota es sugerente. Un chimpancé llamado Lucy estaba acostumbrado a instruir a su entrenador, Roger Fouts, gesticulando "Roger le hace cosquillas a Lucy". Un día, en lugar de cumplir con esta solicitud, Fouts respondió "No, Lucy le hizo cosquillas a Roger". Aunque al principio desconcertado, después de varios intercambios similares, Lucy finalmente hizo lo que se le pidió. Un simple ejemplo de este tipo prueba poco o nada, pero puede sugerir lo que se necesita, es decir, que Lucy debería entender que cambiar el orden de un conjunto de signos altera su significado de ciertas formas predecibles. Debe generalizar la regla de que la relación entre los significados de los signos A-B-C y C-B-A (los mismos signos en orden inverso) es similar a la relación entre los significados de ciertos otros tripletes de signos en su vocabulario cuando su orden se invierte.

      La investigación sobre el lenguaje en los simios ilustra de manera contundente un conflicto o tensión que es común a muchas otras áreas de investigación sobre el aprendizaje en animales. Si los investigadores están interesados ​​en el lenguaje y la comunicación, pueden intentar comunicarse de la manera más natural e informal posible con sus simios. Este enfoque implica tratar a un simio como un ser social, con quien se juega e interactúa en la medida de lo posible, como lo haría con un niño humano, y también, casi inevitablemente, da como resultado un estilo de investigación en el que es excepcionalmente difícil controlar con precisión el pistas que el simio puede estar usando e incluso difíciles de evitar una interpretación antropomórfica y demasiado rica del comportamiento del simio. Si, por otro lado, los investigadores están interesados ​​en un control experimental riguroso y una interpretación económica de los procesos subyacentes a las actuaciones del simio, es probable que establezcan problemas formales del simio para que los resuelva, con recompensas por las respuestas correctas y sin recompensas por los errores. Pero tal enfoque, por más científico que parezca, debe correr el riesgo de perder el sentido. Este no es un lenguaje en el que los investigadores no se están comunicando con el simio de la forma en que se comunicarían con un niño. La propia naturaleza de los problemas experimentales asegura que el simio no usará su lenguaje de la manera en que lo hace un niño: para comunicar intereses compartidos, para atraer la atención de los padres sobre lo que el niño ha visto o está haciendo, para comentar sobre una cuestión de preocupación para ambos.

      No hay solución para este conflicto, porque ambos enfoques tienen sus virtudes y sus peligros, y por lo tanto ambos son necesarios. De la misma manera, el estudio de una rata presionando una palanca en una caja Skinner o de un perro salivando con el tic-tac de un metrónomo les parece a muchos críticos un enfoque estéril y estrecho del aprendizaje animal, uno que simplemente pierde el punto de que, Si la capacidad de aprender o sacar provecho de la experiencia ha evolucionado por selección natural, debe haberlo hecho en contextos o entornos particulares porque le pagó al alumno aprender algo. Sería una tontería negar esta obvia perogrullada: por supuesto, a los animales les conviene aprender. De hecho, puede resultarles útil aprender cosas bastante particulares en situaciones específicas, y diferentes grupos de animales pueden estar particularmente adaptados para aprender cosas bastante diferentes en situaciones similares. Nada de esto debe olvidarse, y el estudio de tales preguntas requiere que el científico abandone el laboratorio por el mundo real, donde los animales viven y luchan por sobrevivir. Pero pocas ciencias pueden permitirse perder la oportunidad de manipular y experimentar en condiciones de laboratorio donde esto sea posible, y ninguna puede permitirse olvidar los beneficios de la observación precisa en condiciones controladas.


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      La naturaleza general del aprendizaje

      Muchos animales viven su vida siguiendo rutinas fijas y aparentemente invariables. Entre las numerosas especies de insectos solitarios, por ejemplo, el ciclo de vida consta de los siguientes eventos invariables: las hembras ponen sus huevos en una planta en particular o capturan presas las larvas recién nacidas inmediatamente comienzan a comer y luego siguen una secuencia estándar de etapas de desarrollo los adultos reconocen a las parejas apropiadas mediante un conjunto de signos fijos, realizan una secuencia fija de respuestas de apareamiento, proporcionan a sus huevos la nutrición adecuada y finalmente mueren antes de que nazca la siguiente generación. La misma secuencia inmutable se repite generación tras generación. Y, por supuesto, es eminentemente exitoso. El mismo conjunto de respuestas es provocado invariablemente por el mismo conjunto de estímulos, porque esas respuestas fueron, y continúan siendo, adaptativas. Cuando las circunstancias no cambian, hay poca necesidad de que cambie el comportamiento de un animal. Incluso muchos aspectos del comportamiento de los mamíferos muestran una fijeza similar. Un perro retira su pie si se le pincha y un niño pequeño su mano si se quema. Tanto las personas como los conejos parpadean cada vez que un objeto se mueve rápidamente hacia sus ojos. labios.

      Siempre que la misma respuesta sea siempre apropiada en una circunstancia particular, hay pocas razones por las que un animal deba aprender qué hacer en esa circunstancia. Pero el mundo no siempre es un lugar tan estable. El suministro de alimentos que ayer era abundante puede agotarse hoy, y el animal que busca alimento que siempre regresa al mismo lugar morirá de hambre. Además, un suministro de alimentos en particular puede agotarse temporalmente, pero se repondrá si se deja el tiempo suficiente, el recolector exitoso necesita recordar dónde estaba el suministro y cuándo fue visitado por última vez, a fin de programar un retorno a la ventaja. En otras palabras, las circunstancias pueden cambiar y la misma respuesta no siempre es apropiada para los mismos estímulos. Saber qué comportamiento es apropiado puede depender, por lo tanto, de hacer un seguimiento de los eventos pasados.


      Ver el vídeo: Comportamiento animal. Biología. Khan Academy en Español (Febrero 2023).