Información

¿Cuál es el curso de la línea interauricular?

¿Cuál es el curso de la línea interauricular?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ANTECEDENTES: La línea interauricular es la línea que conecta dos aurículas.


Deseo saber la ruta exacta por la que pasa esta línea. Quiero estar seguro de si pasa por las prominencias parietales o por delante de ellas.


Al frente, nunca había oído hablar de este término y no pude encontrar información sobre la línea interauricular. Lo único que pude desenterrar fue el término línea auricular, que es (Fig.1):

[La] [línea] pasa perpendicular a la línea de base antropológica, a través del centro del meato auditivo externo.


Fig. 1. Línea auricular. fuente: Radiology Key

los línea antropológica siendo (Fig.2):

[La] [l] ine un [ing] el margen infraorbitario al borde superior del meato auditivo externo.


Fig. 2. Línea antropológica. fuente: Radiology Key


Cómo aprobar la Introducción a la Biología en la Escuela de Enfermería »Wiki Ùtil ¿Qué es la biología en la escuela de enfermería?

A los estudiantes de enfermería a menudo se les exige en la universidad que tomen biología como requisito previo antes de entrar escuela de Enfermería. Esta clase de enfermería ayudará a la estudiante de enfermería a comprender la vida humana y animal y cómo funciona el cuerpo de una manera compleja. La biología es la base de la vida. Esta rama de la ciencia se encarga de ayudar a las enfermeras a comprender la vida para que pueda mantenerse. La biología contribuye a la existencia de la humanidad de muchas formas.

Las enfermeras deben aprender a establecer la conexión entre la biología para comprender la enfermedad y poder aprender a proteger la vida de sus pacientes. La biología es un tema complejo de entender, pero es imperativo para convertirse en una enfermera exitosa. Comprender cómo comienza y termina la vida es fundamental para ayudar a las enfermeras a determinar las opciones de tratamiento que pueden ayudar a los pacientes a mantener su dignidad e independencia.


Contenido

En el 9-12% de la población occidental, el tamaño, la forma o el curso de la vena yugular interna es anormal. [1] Variantes identificadas que incluyen venas marcadamente más pequeñas o no funcionalmente presentes. [2] El diámetro medio es de 10 mm, pero puede oscilar entre 5 y 35 mm. [3]

Las venas yugulares son relativamente superficiales y no están protegidas por tejidos como huesos o cartílagos. Esto los hace susceptibles a sufrir daños. Debido a los grandes volúmenes de sangre que fluyen a través de las venas yugulares, el daño a las yugulares puede causar rápidamente una pérdida significativa de sangre, lo que puede provocar un shock hipovolémico y luego la muerte si no se trata.

Presión venosa yugular Editar

Como hay un par de válvulas entre la aurícula derecha del corazón y la yugular interna, la sangre puede fluir de regreso a la yugular interna cuando la presión en la aurícula es suficientemente alta. Esto se puede ver desde el exterior y permite estimar la presión en el atrio. La pulsación que se ve se llama presión venosa yugular o JVP. Esto normalmente se ve con el paciente a 45 grados girando la cabeza ligeramente en dirección opuesta al observador. El JVP se puede generar en varias condiciones: [4]

El JVP también se puede elevar artificialmente aplicando presión en el hígado (reflujo hepatoyugular). Este método se utiliza para localizar el JVP y distinguirlo del pulso carotídeo. A diferencia del pulso carotídeo, el JVP es impalpable.

Cateterismo Editar

Como la yugular interna es grande, central y relativamente superficial, se suele utilizar para colocar vías venosas centrales. Dicha línea puede insertarse por varias razones, como para medir con precisión la presión venosa central o para administrar líquidos cuando una línea en una vena periférica no sería adecuada (como durante la reanimación cuando las venas periféricas son difíciles de localizar). [5]

Debido a que la yugular interna rara vez varía en su ubicación, es más fácil de encontrar que otras venas. Sin embargo, a veces, cuando se inserta una vía, se pasa por alto la yugular y se perforan otras estructuras, como la arteria carótida, el pulmón o el nervio vago (CN X), y se dañan estas estructuras.


  • Disponible en niveles estándar (SL) y superiores (HL)
  • El número mínimo de horas prescrito es 150 para SL y 240 para NS
  • Los estudiantes son evaluados tanto externa como internamente.
  • Los estudiantes de biología de NM y NS llevan a cabo un plan de estudios básico común y un esquema de evaluación interna común (IA).
  • Si bien existen habilidades y actividades básicas comunes a los estudiantes del NM y del NS, los estudiantes del NS deben estudiar las opciones y algunos temas con mayor profundidad, así como algunos temas adicionales. La distinción entre SL y HL es de amplitud y profundidad.
  • Se enfatiza un enfoque práctico para la impartición del curso a través del proyecto del grupo interdisciplinario 4 y una combinación de experimentos e investigaciones a corto y largo plazo.
  • La evaluación interna representa el 20% de la evaluación final y se evalúa mediante una única investigación individual. Esta investigación puede involucrar un enfoque práctico, uso de bases de datos, modelado, simulación o un híbrido. El trabajo de los alumnos es evaluado internamente por el profesor y moderado externamente por el IB.

La evaluación externa de biología consta de tres artículos escritos. En la prueba 1 hay 30 (en el NM) o 40 (en el NS) preguntas de opción múltiple. La prueba 2 contiene preguntas de respuesta corta y de respuesta extendida sobre el núcleo (y el material adicional de nivel superior (AHL) en el NS). La Prueba 3 tiene dos secciones La Sección A contiene una pregunta basada en datos y varias preguntas de respuesta corta sobre el trabajo experimental en el núcleo (y material de AHL en NS). La sección B contiene preguntas de respuesta corta y de respuesta extendida de cada una de las cuatro opciones.

Gran parte de esta información se extrae directamente de la guía de asignaturas de biología, disponible para todos los profesores del IB en el centro de recursos del programa.


Programa Harvard-MIT en Ciencias y Tecnología de la Salud


Fundado hace más de 30 años, HST es uno de los programas de formación de médicos y científicos en ingeniería biomédica más antiguos y más grandes de los Estados Unidos y la colaboración más duradera entre Harvard y el MIT.

Desde el principio, HST fue pionera en una nueva forma de pensar sobre los procesos que gobiernan la vida y la enfermedad, rompiendo las barreras que impiden la educación interdisciplinaria y la investigación colaborativa y creando un entorno que trae la innovación desde la mesa del laboratorio hasta la cabecera de la cama, y ​​el conocimiento clínico de la cabecera del banco.

Los estudiantes de HST trabajan con profesores eminentes de todas las comunidades de Harvard y MIT y están capacitados para tener un conocimiento profundo de la ingeniería, las ciencias físicas y las ciencias biológicas, complementado con experiencia práctica en la clínica o la industria. Los estudiantes se familiarizan con los aspectos cuantitativos y moleculares subyacentes de la medicina y las ciencias biomédicas.

La empresa de investigación de HST aprovecha los recursos extraordinarios de Harvard y el MIT, así como los de sus hospitales docentes y centros de investigación afiliados, para capacitar a científicos comprometidos con la exploración de los principios fundamentales que subyacen a la salud y las enfermedades, y que están buscando nuevos productos farmacéuticos y dispositivos para aliviar el sufrimiento humano.

Las iniciativas de investigación de HST se basan en áreas interdisciplinarias que se centran en promover mejoras en la salud humana. HST tiene tres áreas de enfoque específicas:


¿Cómo escuchamos?

El cerebro y el sistema auditivo trabajan juntos para controlar cómo escuchamos y cómo nos equilibramos. El oído humano es un órgano complejo y muchos científicos consideran que la audición es el más complejo de los sentidos humanos.

El sonido se puede detectar si una persona está en tierra, bajo el agua o en el aire. La audición es nuestra capacidad para percibir el sonido mediante la detección de vibraciones que viajan a través de nuestros oídos. El propósito principal del oído es convertir las ondas sonoras del aire en señales eléctricas que son interpretadas por el cerebro.

El sonido viaja a través del pabellón auricular y el canal auditivo, un tubo corto que termina en el tímpano. El sonido que ingresa al oído externo viaja a través del oído medio y hace que el tímpano y los huesecillos del oído medio vibren. A medida que viaja, se amplifica (se hace más fuerte) y cambia de aire a líquido. Cuando el estribo se mueve, empuja la ventana ovalada, que luego mueve la cóclea. La cóclea toma la vibración fluida de los sonidos de los conductos semicirculares circundantes y los traduce en señales enviadas al cerebro por nervios como el nervio vestibular y el nervio coclear. El cerebro traduce la información en patrones de sonido reconocibles. Es un proceso complejo, pero ocurre en una fracción de segundo.

El oído humano puede detectar diferentes tonos y niveles de sonoridad, lo que puede ayudar a una persona a determinar la dirección de algo (localizar de dónde proviene el sonido) y ayuda a seleccionar sonidos específicos a pesar de la gran cantidad de ruido de fondo. Específicamente, cuando alguien está hablando, los sonidos pueden ser vocalizados o no vocalizados.

Los sonidos vocalizados requieren una combinación de aire que pasa a través de las cuerdas vocales y las formas de la boca.

Cuando una persona habla, las cuerdas vocales vibran. No hay cierre de la garganta o la boca con estos sonidos. Y, en casi todos los idiomas, las palabras deben contener al menos una vocal.

Los sonidos no vocalizados se crean estrictamente a partir de formas de boca. La lectura de labios es el proceso de detección visual de sonidos no vocalizados.

Cuando una persona está hablando, los sonidos más silenciosos son aquellos que en realidad son más fáciles de detectar visualmente. Cuando una persona puede ver a alguien hablar, puede entenderlo mejor. Esta combinación de ver lo que se escucha contribuye a un mejor sentido de comprensión.

Las vías auditivas comienzan en las fibras nerviosas del oído interno, donde las ondas sonoras se convierten en impulsos nerviosos. Estos impulsos luego viajan a través del nervio auditivo hasta los niveles cerebrales más altos en la corteza cerebral.

La pérdida auditiva puede ocurrir por muchas razones. Algunas personas pueden nacer con pérdida auditiva, mientras que otras pueden perder la audición lentamente con el tiempo. Existen enfermedades, infecciones y cánceres que afectan partes específicas del oído y pueden provocar pérdida auditiva en niños y adultos.

Aproximadamente 36 millones de adultos estadounidenses informan algún grado de pérdida auditiva. Considere estos hechos:

  • Aproximadamente 2 a 3 de cada 1,000 niños en los Estados Unidos nacen sordos o con pérdida auditiva.
  • Nueve de cada 10 niños que nacen sordos nacen de padres que pueden oír.
  • Una de cada tres personas mayores de 60 años y la mitad de las mayores de 85 tienen pérdida auditiva.

Los cánceres de oído generalmente ocurren en la piel del oído externo. Los cánceres de oído también pueden desarrollarse dentro del oído, pero son muy raros. Existen diferentes tipos de cánceres (carcinomas y melanomas) que pueden afectar el oído. La mayoría de los cánceres de oído son carcinoma de células escamosas en el oído externo, pero el carcinoma de células basales y el melanoma maligno también pueden ocurrir dentro del oído.

Cáncer del oído externo

Síntomas: Un área de piel con costras que es irregular e irregular con costras y supuración y mdashusualmente en el borde superior de la parte externa de la oreja. Esta área puede estar presente durante muchos años y puede o no estar asociada con una hinchazón o un bulto en el cuello.

Porque: Largos periodos de tiempo al sol.

El tratamiento para personas con cánceres pequeños de la piel del oído incluye cirugía para extirpar el área afectada. A menudo, no se requiere ningún tratamiento adicional, especialmente si el cáncer se limita al borde externo de la oreja.

Cáncer del conducto auditivo

  • Secreción del canal auditivo, a menudo teñida de sangre
  • Pérdida de la audición
  • A veces, parálisis facial en el lado del oído afectado.
  • Dolor de oidos

Porque: Desconocido y mdash, pero puede ser más común en adultos con antecedentes prolongados de infecciones del oído externo.

El tratamiento para las personas con cáncer de la cancelación auditiva incluye cirugía para extirpar partes del oído medio.

Cáncer de oído medio

  • Secreción del oído durante un largo período de tiempo.
  • Secreción reciente teñida de sangre
  • Pérdida de la audición
  • A veces, parálisis facial.

Porque: Desconocido y mdash, pero puede ser más común en adultos con antecedentes de secreción de los oídos durante largos períodos de tiempo.

El tratamiento de las personas con cáncer de oído medio incluye cirugía y radiación, que dirige los rayos de energía a áreas pequeñas de células cancerosas que podrían no haberse extirpado durante la cirugía.

La otosclerosis es la acumulación de tejido esponjoso o similar al hueso en el oído medio que impide que los huesecillos, es decir, el estribo del oído medio, funcionen correctamente. El movimiento y la función deteriorados reducen el sonido que realmente llega al oído. La otosclerosis generalmente resulta en una pérdida auditiva conductiva, una pérdida auditiva causada por un problema en el oído externo o medio.

Si la acumulación de tejido se extiende al oído interno, se denomina otosclerosis coclear. Esto puede causar una discapacidad auditiva neurosensorial permanente debido a la interferencia con el funcionamiento de los nervios en esta parte del oído.

Los científicos no están seguros de la causa exacta, pero hay algunas investigaciones que sugieren una relación entre la otosclerosis y los cambios hormonales asociados con el embarazo y también con los virus.

El tratamiento para las personas a las que se les diagnostica otosclerosis depende del grado de pérdida auditiva y puede incluir cirugía para reemplazar algunos o todos los huesecillos por otros artificiales. Es importante discutir los riesgos y las posibles complicaciones de este y cualquier procedimiento, así como los beneficios, con un médico y un cirujano.

Si la pérdida auditiva es leve, es posible que la cirugía no sea una opción, pero un audífono bien ajustado puede ayudar a algunas personas con otosclerosis. Un audífono está diseñado para compensar la pérdida auditiva amplificando el sonido.

La enfermedad de M & eacutenier & egrave afecta el oído interno y el sistema vestibular, que es el sistema que ayuda a mantener el equilibrio. En esta enfermedad, una parte de la cóclea llamada órgano de Corti se hincha, lo que lleva a una pérdida de audición que puede aparecer y desaparecer con el tiempo. También puede causar mareos intensos, falta de equilibrio, tinnitus (zumbido / zumbido en los oídos), dolor de oído y presión. La enfermedad puede presentarse en formas leves o graves.

Aproximadamente 615.000 personas han sido diagnosticadas con la enfermedad de M & eacutenier & egrave en los Estados Unidos. Otros 45,500 son diagnosticados nuevos cada año. El diagnóstico se basa en los síntomas y los resultados de las pruebas de audición. Desafortunadamente, los médicos no saben qué causa la enfermedad de M & eacutenier & egrave, y no existe cura. Los investigadores creen que puede tener que ver con los niveles de líquido en el oído interno.

El tratamiento para las personas con la enfermedad de M & eacutenier & egrave incluye medicamentos para ayudar a controlar los mareos y la retención de líquidos en el cuerpo, y dispositivos que envían pulsos de aire al oído medio. También puede ser necesaria una cirugía. Las estimaciones sugieren que 6 de cada 10 personas mejorarán por sí solas o pueden controlar los síntomas con dieta, medicamentos o dispositivos.

Los gérmenes como las bacterias y los virus pueden ingresar al oído y causar una infección. En particular, la cavidad del oído medio detrás del tímpano puede llenarse de líquido. El tratamiento puede incluir controlar el dolor y tomar antibióticos, que son medicamentos que combaten las infecciones. Los fluidos continuos en el oído medio y las infecciones continuas a lo largo del tiempo pueden causar problemas de audición u otras dificultades.

Otitis media

Las infecciones del oído medio son una de las razones más comunes por las que los niños acuden al médico. Tres de cada 4 niños experimentan una infección del oído (otitis media) cuando tienen 3 años. Los niños tienen más probabilidades de tener infecciones del oído como la otitis media que provienen de bacterias o virus que los adultos debido al desarrollo de la anatomía del oído. El oído medio está conectado a la parte posterior de la nariz por el tubo auditivo (también llamado trompa de Eustaquio) y su ubicación permite un acceso más fácil a los gérmenes. Esto puede provocar una acumulación de líquido y presión, infecciones dolorosas e incluso pérdida de audición. Las infecciones en los niños pueden afectar el desarrollo temprano del habla y el lenguaje.

Si la infección se debe a una bacteria, el tratamiento es posible con antibióticos, pero si la infección es viral, los antibióticos no funcionarán. La cirugía es otra opción de tratamiento, especialmente para niños con infecciones en curso. Pequeños tubos colocados dentro de los oídos de los niños ayudan a drenar el líquido y alivian la presión en los oídos para mejorar la audición.

La otitis media crónica también puede afectar a los adultos. Es una infección del oído medio de larga duración que puede dañar los huesecillos (huesos del oído medio) e incluso provocar una perforación en el tímpano. Las perforaciones pueden curar, pero cuando hay una infección crónica, esto es menos probable y puede ocurrir pérdida de audición.

Si tiene dificultades auditivas y no está seguro de a dónde acudir, programe una consulta con su profesional de la salud auditiva local.

Ponga a prueba su audición

A veces, la pérdida auditiva ocurre de manera tan gradual que puede ser difícil notarla al principio. Sin embargo, existen algunos signos comunes que indican que puede tener pérdida auditiva. ¿Quieres algunas respuestas ahora? Responda esta breve encuesta para determinar si es el momento de programar una cita para la audiencia.

¡Realice una prueba de audición de 3 minutos!

Lea las siguientes declaraciones y seleccione & ldquoyes & rdquo si se aplican a usted la mayor parte del tiempo, & ldquosome & rdquo si se aplican de vez en cuando, y & ldquono & rdquo si no se aplican en absoluto.


Genes

Los genes son la unidad básica de la herencia. Contienen toda la información necesaria para mantener vivo un organismo. Cuando los organismos se reproducen, la información de los genes se transmite de padres a hijos. Los genes que se transmiten de padres a hijos proporcionan la información a las células para mantener vivo el nuevo organismo. Los genes son la razón por la que los niños se parecen a sus padres.


¿Cuál es el curso de la línea interauricular? - biología

Cada planta de maíz es monoica: es decir, tiene partes femeninas y masculinas separadas.
La mazorca, o mazorca, es la parte femenina de la planta, las sedas cerca de la parte superior de la mazorca son estigmas realmente alargados, cada uno de los cuales crece a partir de un huevo en la mazorca.

La borla en la parte superior de la planta es la parte masculina de la planta que produce el polen. Los diminutos granos de polen son transportados por el viento a las sedas, ya sea de la misma planta o de una planta diferente, donde viajan hacia el interior de la seda para fertilizar un huevo, que se convertirá en un grano. En el maíz, los granos son semillas, cada una de las cuales contiene un solo embrión. Estas son las partes que plantarías para cultivar nuevas plantas de maíz.

Los granos (pueden haber alrededor de 400 a 1000 en cada mazorca) se adhieren a una mazorca y están rodeados por capas de hojas. En la primera parte de la temporada, la mazorca entera se puede comer en su totalidad (como con el maíz tierno), pero más adelante en la temporada, los granos se vuelven más duros y es mejor comerlos cocidos. Sin la intervención humana (¡cosecha y cocción!), La mazorca eventualmente caería al suelo y una nueva planta de maíz brotaría de cada grano. Sin embargo, dado que los tipos de maíz que comemos actualmente han sido seleccionados para tener granos grandes y una mazorca grande, los granos se amontonarían y no tendrían espacio para convertirse en una planta sana (consulte la sección ¿Qué es la domesticación?). Cuando los agricultores cultivan maíz, plantan granos en hileras, dejando suficiente espacio para que cada grano se convierta en una planta grande y saludable. El maíz solo puede crecer con ayuda humana, ya que ha sido modificado de su forma ancestral por la domesticación.


Dejando Certificado de Biología

Leaving Cert Biology es la más popular de todas las asignaturas de ciencias Leaving Certificate y muchos estudiantes eligen esta como su única asignatura de ciencias.

El curso Leaving Cert Biology es realmente diverso y cubre todo, desde biología celular hasta el cuerpo humano, ecología y plantas. Hay mucho que aprender en esta materia y con todos los términos nuevos, ¡a veces puede parecer que estás aprendiendo un nuevo idioma! Asegúrese de conocer sus definiciones cuando estudie Biología. A menudo pueden constituir el 25% de las preguntas del examen. Solo hay 22 experimentos que aprender y, a menudo, representan más del 20% de las calificaciones. Para cada experimento, podrá dibujar un diagrama de la configuración y conocer todos los pasos y las razones para tomarlos. Muchos estudiantes deciden omitir secciones enteras del curso como Plantas o Ecología. Tenga cuidado al hacer esto, ya que tendrá que responder al menos algunas preguntas en las preguntas cortas y es una estrategia arriesgada si surgen preguntas difíciles en los temas elegidos.

y bacterias toro, virus, hongos y levadura

Y sangre de toro y sistema circulatorio amp

y reproducción y transporte de plantas de toro

y respuestas de plantas de toro y crecimiento de semillas

Un examen de nivel superior y ordinario. Se requiere que mantenga un registro de su trabajo práctico (experimentos) durante los dos años del curso y habrá preguntas experimentales en el papel escrito.

Carreras futuras con certificado de biología

Medicina, Veterinaria, Ciencias, Enfermería, Fisioterapia

Descargue el certificado de finalización del informe del examinador jefe de biología y # 39s (2013)


B: FORMA Y FUNCIONES

PUNTUACIÓN 280+ en JAMB 2021. Descargue e instale la APLICACIÓN JAMB CBT AHORA para practicar. HAGA CLIC AQUÍ

1. Estructura interna de una planta con flores.

I. Raíz
ii. Madre
iii. Hoja
B. Estructura interna de un mamífero

Los candidatos deben poder:
I. identificar las secciones transversales de estos órganos.
una. relacionar la estructura de estos órganos con sus funciones.
B. Identificar tejidos de soporte en plantas (colénquima) esclerénquima, xilema y fibras del floema)
C. Describir la distribución de los tejidos de soporte en raíces, tallos y hojas. Los candidatos deben poder:
I. examinar la disposición de los órganos internos de los mamíferos.
ii. describir el aspecto y la posición de los órganos digestivos, reproductivos y excretores.

2. Nutrición

una. Modos de nutrición
I. Autótrofo
ii. Heterótrofo
B. Tipos de nutrición
C. Nutrición vegetal
I. Fotosíntesis
ii. Requerimientos minerales (macro y micronutrientes)
D. Nutrición animal
I. Clases de sustancias alimenticias carbohidratos, proteínas, grasas y aceites, vitaminas, sales minerales y agua.
ii. Pruebas de alimentos (por ejemplo, almidón, azúcar reductor, proteínas, aceite, grasa, etc.
iii. El diente de mamífero (estructuras, tipos y funciones
iv. Canal alimentario de mamíferos
v. Proceso de nutrición (ingestión, digestión, absorción y asimilación de alimentos digeridos.

Los candidatos deben poder:
I. comparar los modos de nutrición fotosintético y quimiosintético
ii. Proporcionar ejemplos de plantas con flores y sin flores.
iii. comparar modos de nutrición autótrofos y heterótrofos. Los candidatos deben poder:
diferenciar los siguientes ejemplos:
& # 8211 holozoico (oveja y hombre)
& # 8211 Parásitos (lombrices intestinales, tenia y Loranthus)
& # 8211 saprofito (Rhizopus y hongo)
& # 8211 plantas carnívoras (drosera y bladderwort)
& # 8211 determinar su valor nutricional. Los candidatos deben poder:
I. Diferenciar las reacciones de luz y oscuridad, y establecer las condiciones necesarias para la fotosíntesis.
ii. determinar la necesidad de luz, óxido de carbono (IV) y
clorofila en la fotosíntesis. iii. detectar la presencia de almidón en una hoja como evidencia de fotosíntesis. Los candidatos deben poder:
I. identificar macro y microelementos requeridos por las plantas.
ii. reconocer los síntomas de deficiencia de nitrógeno, fósforo y potasio.

3. Transporte

una. Necesidad de transporte
B. Materiales para transporte. (Productos excretores, gases, alimentos elaborados, alimentos digeridos, nutrientes, agua y hormonas)
C. Canales de transporte
I. Sistema circulatorio de mamíferos (corazón, arterias, venas y capilares)
ii Sistema vascular vegetal (floema y xilema)
D. Medios y procesos de mecanismo de transporte.

Los candidatos deben poder:
I. indicar las fuentes de las diversas clases de alimentos
ii. relacionar la importancia y la deficiencia, p. ej. escorbuto, raquitismo, kwashiorkor, etc. de cada clase
iii. determinar la importancia de una dieta equilibrada.
Los candidatos deben poder detectar la presencia de los alimentos enumerados a partir del resultado de un experimento determinado.
I. describir la estructura de un diente de mamífero típico
ii. diferenciar los tipos de dientes de los mamíferos y relacionar sus estructuras con sus funciones.
iii. compare las fórmulas dentales del hombre, la oveja y el perro.
Los candidatos deben poder:
I. relacionar la estructura de los diversos componentes del tubo digestivo y sus órganos accesorios (hígado, páncreas y vesícula biliar) con sus funciones.
Los candidatos deben poder:
I. identificar las características generales de las enzimas digestivas
ii. asociar enzimas con la digestión de carbohidratos, proteínas y grasas
iii. determinar los productos finales de estas clases de alimentos. Los candidatos deben poder:
I. determinar la relación entre el aumento de tamaño y complejidad y la necesidad de desarrollar un sistema de transporte en plantas y animales.
Los candidatos deben poder:
I. determinar las fuentes de materiales y las formas en que se transportan.
Los candidatos deben poder:
I. describir el sistema circulatorio general
ii. comparar funciones específicas de la vena porta hepática, la vena y la arteria pulmonares, la aorta, la arteria y la vena renales
Los candidatos deben poder:
I. Identificar los órganos del sistema vascular vegetal.
ii. comprender las funciones específicas del floema y el xilema.
Los candidatos deben poder:
I. identificar los medios de transporte (por ejemplo, citoplasma, savia celular, fluidos corporales, sangre y linfa)
ii. conocer la composición y funciones de la sangre y la linfa
iii. describen la difusión, ósmosis, plasmólisis y turgencia como mecanismo de transporte en organismos.
iv. comparar los diversos mecanismos de los sistemas circulatorios abiertos, en el tirón de la transpiración animal, la presión de las raíces y el transporte activo como mecanismo de transporte en las plantas.

4. Respiración

PUNTUACIÓN 280+ en JAMB 2021. Descargue e instale la APLICACIÓN JAMB CBT AHORA para practicar. HAGA CLIC AQUÍ

una. Órganos y superficies respiratorias
B. El mecanismo de intercambio gaseoso en:
I. Plantas
ii. Mamíferos
C. Respiración aeróbica
D. Respiración anaerobica

Los candidatos deben poder:
I. examinar el significado de la respiración
ii. describir un esquema simplificado del proceso químico involucrado en la glucólisis y el ciclo de krebs con referencia al papel del ATP
iii deducir de una configuración experimental, intercambio y productos gaseosos, intercambio y producción de energía térmica durante la respiración.
Los candidatos deben poder:
I. describa los siguientes órganos respiratorios y superficies con organismos en los que se encuentran: superficie corporal, branquias, tráquea, pulmones, estomas y lenticelas.
Los candidatos deben poder:
I. describir el mecanismo de apertura y cierre de los estomas
ii. determinar los movimientos respiratorios en estos animales.
Los candidatos deben poder:
iii. Examinar el papel del oxígeno en la liberación de
energía para las actividades de los organismos vivos
iv. deducir el efecto del suministro insuficiente de oxígeno a los músculos.
Los candidatos deben poder:
I. use células de levadura y solución de azúcar para demostrar el proceso de fermentación. ii. Conozca la importancia económica de las levaduras.


Ver el vídeo: Preserving the Frontalis Muscle (Enero 2023).