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Confundido sobre phyla vegetal

Confundido sobre phyla vegetal


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Mis hijos y yo estamos haciendo un proyecto divertido recopilando imágenes de la vida en parques y parques nacionales que nos rodean. Estamos tratando de clasificar lo que encontramos en género y especie.

Sin embargo, estoy confundido acerca de qué son los filos de las plantas. Con los animales, está bastante claro (por ejemplo, artrópodos, cordados), pero no entiendo qué son para las plantas. Veo agrupaciones y divisiones informales, pero no qué phyla.


Entonces puedo citar de Wikipedia:

El término phylum fue acuñado en 1866 por Ernst Haeckel del griego phylon (φῦλον, "raza, estirpe"), relacionado con phyle (φυλή, "tribu, clan"). [4] En taxonomía de plantas, August W. Eichler (1883) clasificó las plantas en cinco grupos denominados divisiones, un término que sigue en uso hoy en día para grupos de plantas, algas y hongos. [1] [5] Las definiciones de phyla zoológico han cambiado desde sus orígenes en las seis clases Linnaean y los cuatro embranchings de Georges Cuvier. [6]

De manera informal, se puede pensar en phyla como agrupaciones de organismos basados ​​en la especialización general del plan corporal. [7] En su forma más básica, un filo se puede definir de dos maneras: como un grupo de organismos con un cierto grado de similitud morfológica o de desarrollo (la definición fenética), o un grupo de organismos con un cierto grado de relación evolutiva (la definición filogenética ). [8] Intentar definir un nivel de la jerarquía de Linne sin hacer referencia a la relación (evolutiva) es insatisfactorio, pero una definición fenética es útil cuando se abordan cuestiones de naturaleza morfológica, como qué tan exitosos fueron los diferentes planes corporales.

Recomiendo leer el artículo completo ... Está muy bien escrito


Phyta significa planta ... Los diferentes 'phytae' marcan diferentes niveles en la taxonomía ...

Ejemplo:

Streptophyta del griego strepto, para retorcido, es decir, la morfología del esperma de algunos miembros y phyta (planta), un grupo que incluye plantas terrestres y algunas algas.

Embryophyta - plantas terrestres

Traqueofita - plantas vasculares (del griego antiguo τραχεῖα (trakheîa, "tráquea") + -ofita)

Para responder a su pregunta ... Phyta es parte de muchos niveles de taxonomía de plantas ... No es un tipo de planta, pero marca la pertenencia de un grupo al reino de las plantas.


Confundido sobre phyla vegetal - Biología

1. El Phylum Cnidaria incluye una variedad de animales: Hidra, Barcos de guerra portugueses, medusas, anémonas de mar, corales y abanicos de mar. Todos los animales del Phylum son acuáticos. La mayoría son marinos, pero algunos, como Hidra vivir en agua dulce.

2. Al igual que las esponjas (Phylum Porifera), los animales del Phylum Cnidaria son multicelulares. Sin embargo, a diferencia de las esponjas en las que las células son independientes entre sí, las células de los animales del Cnidaria están organizadas en tejidos. Los tejidos son grupos de células similares estrechamente asociadas que llevan a cabo una función específica. Ejemplos de tejidos son tejido muscular o tejido nervioso.

3. Los animales del Phylum Cnidaria tienen simetría radial. (Para determinar la simetría, el animal debe verse desde la parte superior, en lugar de desde el lado como el Hidra en el diagrama utilizado en la conferencia.)

4. Los animales del Phylum Cnidaria también tienen un intestino sin salida o una cavidad gastrovascular (gvc). Esto significa que, si bien el animal tiene una cavidad digestiva que le permite ingerir presas relativamente grandes, solo hay una abertura para el gvc.

5. La comida consumida por Hidra y otros animales del Phylum Cnidaria son otros animales. Los animales que comen otros animales se llaman carnívoros. Todos los animales de los Cnidaria tienen células especializadas llamadas cnidocitos (células urticantes). Estas células liberan una porción alargada llamada hilo que inyecta una toxina paralizante en los animales de presa. Los cnidocitos son más abundantes en los tentáculos del animal. En Hidra, los tentáculos son musculosos y ayudan a alimentarse colocando al animal paralizado en la boca. Una vez que la presa se ha colocado en la boca, ingresa al gvc.

6. A pesar de que Hidra es un carnívoro depredador, el animal es sedentario. Esto significa que, aunque es capaz de moverse, el animal se mueve con poca frecuencia. Cuando el animal se mueve, se desliza lentamente sobre su base o hace saltos de verano. A todos los efectos prácticos, los animales de presa Hidra come debe cepillarlo accidentalmente y activar los cnidocitos para que la presa sea capturada por Hidra.

7. Así como Hidra no es un animal carnívoro activo, también siente y responde a su entorno sólo mínimamente. Una red de células nerviosas (llamada red nerviosa) entrecruza al animal. La red nerviosa está conectada a células sensoriales ubicadas entre las otras células del animal. Hidra Se siente atraído por la comida, la luz moderada y las temperaturas moderadas. Evita la luz y las temperaturas extremas y los productos químicos agresivos. También responde al tacto.

8. Una vez que los alimentos han sido sentidos, paralizados por los cnidocitos e ingeridos en el gvc, comienza la digestión del animal de presa. Este es un proceso de dos pasos. El primer paso se llama digestión extracelular. Tiene lugar en el gvc. La cavidad gastrovacular está revestida con un tejido llamado gastrodermis. Estas células liberan enzimas digestivas en el gvc. Las enzimas descomponen al animal en partículas de comida. El segundo paso en la digestión de los alimentos se llama digestión intracelular. Esto ocurre dentro de las células de la gastrodermis. Las partículas de alimentos ingresan a estas células por endocitosis y se forman las vacuolas de alimentos. Los lisosomas liberan enzimas digestivas en las vacuolas de los alimentos y las partículas de alimentos se descomponen en moléculas de alimentos: azúcares, lípidos, proteínas y / o aminoácidos. Estas moléculas de alimentos luego ingresan al citoplasma de la célula por difusión, difusión facilitada o transporte activo. Las moléculas de los alimentos luego son utilizadas por la célula gastrodermis o se difunden en el otro tejido de la Hidra, la epidermis. Todas las celdas del Hidra utilizar moléculas de alimentos en la respiración aeróbica o para construir estructuras celulares. Las dos capas de tejido del Hidra, la gastrodermis y la epidermis están separadas entre sí por un material gelatinoso llamado mesoglea.

9. Los procesos de digestión y respiración aeróbica producen materiales de desecho que deben ser eliminados de los animales. Las vacuolas de alimentos liberan desechos digestivos al gvc, y estos desechos digestivos se unen a otros desechos digestivos presentes en el gvc provenientes de la digestión extracelular. Este material de desecho sale del gvc por la boca. El animal se contrae (se vuelve más corto y más ancho) y los desechos salen disparados por la boca. Los desechos de nitrógeno (amoníaco) se producen como resultado de la digestión de proteínas. El amoniaco se difunde desde el Hidra en el agua que rodea al animal. Los desechos de dióxido de carbono se producen como resultado de la respiración aeróbica. Esto también deja al animal por difusión.

10. Los animales necesitan oxígeno para realizar la respiración aeróbica. Esto entra en las células de Hidra por difusión desde el agua que rodea al animal a las células del animal.

11. Los miembros del Cnidaria tienen varias características especiales. Estos incluyen los cnidocitos que no se encuentran en ningún otro tipo de animales y son exclusivos del Phylum. Una segunda característica es la capacidad de estos animales para experimentar la gemación. La mitosis produce brotes (nuevos individuos) en Hidra, por ejemplo. El brote eventualmente se separa del padre y luego vive una existencia independiente. Otra característica especial es la alternancia de formas corporales que está presente en muchas especies del Phylum Cnidaria. Las medusas (clase Scyphozoa) son un buen ejemplo de la alternancia de formas corporales. Las medusas adultas son la forma corporal de medusa. Este cuerpo forma nada por contracciones del cuerpo. La medusa produce espermatozoides u óvulos. Los gametos se forman por meiosis, son 1N (haploides) y se liberan al océano. Los espermatozoides y los óvulos se fusionan (fertilización) y se produce un cigoto. El cigoto sufre mitosis para formar etapas inmaduras de natación. La etapa inmadura eventualmente se instala en el fondo del océano o se produce una estructura como un arrecife y se produce una etapa de pólipo sedentario. El pólipo empieza a brotar y los brotes son pequeñas medusas nadadoras. Estos luego crecen hasta el tamaño adulto.

12. El Phylum Cnidaria tiene un impacto en las personas de dos formas. Incluidos dentro del filo están los corales. Estos forman arrecifes masivos en los océanos tropicales. Los arrecifes de coral son ecosistemas complejos y ricos que proporcionan una rica pesca tanto para los peces de aleta como para los mariscos que comen los seres humanos. La segunda forma en que los cnidarios tienen un impacto en las personas es que las toxinas de las células urticantes son, como mínimo, irritantes y pueden ser mortales para las personas. Si una persona roza el coral de fuego, la piel de la persona se siente como si estuviera en llamas. Si una persona es picada por la avispa marina, la medusa suele morir en cuestión de minutos.


Juegos de clasificación

Aprender las características clave de los filos de animales y plantas requiere cierta repetición y no es realmente muy divertido. Entonces esta actividad intenta cambiar eso. Usando un simple juego de tarjetas, los estudiantes aprenden los nombres de los phyla y sus rasgos característicos.

Descripción de la lección

Preguntas orientadoras

¿Qué característica de los animales puede ser radial y bilateral?
¿Qué significa cada uno?

¿Es posible que un animal tenga ambos?

Actividad 1 - Las características de los filos animales

Esta es una actividad corta para identificar algunas características sencillas y memorables de cada phyla y para que los estudiantes las anoten.
Estudie las tarjetas durante unos minutos y tome notas sobre sus características en la hoja de trabajo Identificación de phyla animal.

(Esto es parte de la Actividad 2 de la lección Clasificación de animales que también contiene videoclips cortos de cada phyla y algunas flashcards de las características)

Actividad 2 - Felices familias Phyla

Imprima tres copias de las tarjetas del juego Happy Phyla Families. Recorta las tarjetas y laminalas si lo deseas. Los estudiantes recolectan juegos de tarjetas del mismo filo. Funciona como el clásico juego de cartas & quot; Happy Famlies & quot; excepto que al final deberían salir, & # 39Happy Platyhelmintha phylum & # 39 & quot; feliz cualquiera que sea el phyla que recolectaron & quot una vez que tengan un juego completo.

Esta es realmente una actividad de calentamiento para acostumbrarse a los nombres de los phyla.

Actividad 3: articular las características del filo

Este segundo juego consiste en describir los rasgos característicos de los phyla animales del curso IB y los compañeros de equipo gritan los nombres de los phyla. Está basado en el juego & quotArticulate & quot y realmente ayuda si tienes una figura para cada equipo y un tablero de juego.
Al final del juego, los estudiantes habrán pasado toda la lección pensando en los nombres de phyla y sus rasgos característicos, mientras se divierten.

Notas del profesor

Esta lección es un gran cumplido para la lección de Clasificación de animales que explica más detalles sobre cada uno de los grupos. Antes de poder jugar a los juegos, los estudiantes de Happy Families y Articulate deben tener cierta comprensión de los rasgos característicos de cada phylum.

Esta podría ser una actividad para seguir una tarea basada en la lección de clasificación de animales. Daría valor en lecciones al aprendizaje realizado en casa. (Ver la publicación del blog: Juegos educativos)

Happy Families es un juego fácil que hace que los estudiantes miren las cartas.

Articulate es más rápido y exige que los estudiantes tengan en la memoria al menos una característica de cada filo. Termina siendo bastante repetición a medida que los estudiantes aprenden la característica más fácil de usar en el juego, pero esto es bastante bueno para enseñar las características a cada uno de los estudiantes, y en realidad ayuda a los estudiantes más débiles tanto como a los capaces.

En el último día del trimestre, una vez usé dulces como recompensa: los estudiantes recibieron tantos dulces como tarjetas identificadas correctamente durante el juego Articulate animal phyla.


Gimnospermas

Gimnospermas, que significa "semillas desnudas", son un grupo diverso de plantas con semillas y son parafiléticas. Los grupos parafiléticos son aquellos en los que no todos los miembros son descendientes de un solo antepasado común. Sus características incluyen semillas desnudas, gametos femeninos y masculinos separados, polinización por el viento y traqueidas (que transportan agua y solutos en el sistema vascular).

Las semillas de gimnospermas no están encerradas en un ovario, sino que están expuestas en conos u hojas modificadas. Las esporofilas son hojas especializadas que producen esporangios. El término estrobilo (plural = estrobili) describe una disposición apretada de esporofilas alrededor de un tallo central, como se ve en los conos. Algunas semillas están envueltas por tejidos de esporofitos al madurar. La capa de tejido esporofito que rodea el megasporangio, y más tarde, el embrión, se llama integumento.

Las gimnospermas fueron el filo dominante en la era mesozoica. Están adaptados para vivir donde el agua dulce es escasa durante parte del año, o en el suelo pobre en nitrógeno de un pantano. Por lo tanto, siguen siendo el filo prominente en el bioma de las coníferas o taiga, donde las coníferas de hoja perenne tienen una ventaja selectiva en climas fríos y secos. Las coníferas de hoja perenne continúan con bajos niveles de fotosíntesis durante los meses fríos y están listas para aprovechar los primeros días soleados de la primavera. Una desventaja es que las coníferas son más susceptibles que los árboles de hoja caduca a las infestaciones porque las coníferas no pierden sus hojas todas a la vez. Por lo tanto, no pueden eliminar los parásitos y reiniciar con un suministro fresco de hojas en primavera.

El ciclo de vida de una gimnosperma implica la alternancia de generaciones, con un esporofito dominante en el que reside el gametofito femenino y gametofitos reducidos. Todas las gimnospermas son heterosporosas. Los órganos reproductores masculinos y femeninos pueden formarse en conos o estróbilos. Los esporangios masculinos y femeninos se producen en la misma planta, descrita como monoico ("Una casa" o bisexual), o en plantas separadas, a las que se hace referencia como de dos sexos (“Dos casas” o unisexuales) plantas. El ciclo de vida de una conífera nos servirá como ejemplo de reproducción en las gimnospermas.

Ciclo de vida de una conífera

Los pinos son coníferas (conos) y portan esporofilas masculinas y femeninas en el mismo esporofito maduro. Por tanto, son plantas monoicas. Como todas las gimnospermas, los pinos son heterosporosos y generan dos tipos diferentes de esporas: microesporas masculinas y megaesporas femeninas. En los conos masculinos, o conos estaminados, el microsporocitos dan lugar a granos de polen por meiosis. En la primavera, el viento libera grandes cantidades de polen amarillo. Algunos gametofitos aterrizarán en un cono femenino. La polinización se define como el inicio del crecimiento del tubo polínico. El tubo polínico se desarrolla lentamente y la célula generadora del grano de polen se divide en dos espermatozoides haploides por mitosis. En la fertilización, uno de los espermatozoides finalmente unirá su núcleo haploide con el núcleo haploide de un óvulo haploide.

Conos femeninos, o ovular conos, contienen dos óvulos por escala. Una célula madre de megaesporas, o megasporocito, sufre meiosis en cada óvulo. Tres de las cuatro células se descomponen, solo una célula superviviente se convertirá en un gametofito multicelular femenino, que encierra arquegonios (un arquegonio es un órgano reproductor que contiene un solo huevo grande). Tras la fertilización, el huevo diploide dará lugar al embrión, que está encerrado en una capa de tejido de semillas de la planta madre. La fertilización y el desarrollo de semillas es un proceso largo en los pinos: puede tardar hasta dos años después de la polinización. La semilla que se forma contiene tres generaciones de tejidos: la cubierta de la semilla que se origina en el tejido esporofito, el gametofito que proporcionará nutrientes y el embrión mismo.

La Figura 7 ilustra el ciclo de vida de una conífera. El esporofito (2norte) es la fase más larga en la vida de una gimnosperma. Los gametofitos (1norte) —Microsporas y megaesporas— se reducen de tamaño. Puede pasar más de un año entre la polinización y la fertilización mientras el tubo polínico crece hacia el megasporocito (2norte), que sufre meiosis en megasporas. Las megaesporas madurarán y se convertirán en huevos (1norte).

Figura 7. Esta imagen muestra el ciclo de vida de una conífera. El polen de los conos masculinos vuela hacia las ramas superiores, donde fertiliza los conos femeninos.

Pregunta de práctica

¿En qué etapa se forma el cigoto diploide?

  1. cuando el cono femenino comienza a brotar del árbol
  2. en la fertilización
  3. cuando las semillas caen del árbol
  4. cuando el tubo polínico comienza a crecer

Mire este video para ver el proceso de producción de semillas en las gimnospermas.


Diversidad de gimnospermas

Las gimnospermas modernas se clasifican en cuatro filos. Coniferophyta, Cycadophyta y Ginkgophyta son similares en su producción de cambium secundario (células que generan el sistema vascular del tronco o tallo y están parcialmente especializadas para el transporte de agua) y su patrón de desarrollo de semillas. Sin embargo, los tres filos no están estrechamente relacionados filogenéticamente entre sí. Las gnetofitas se consideran el grupo más cercano a las angiospermas porque producen tejido de xilema verdadero.

Coníferas (Coniferophyta)

Coníferas son el filo dominante de las gimnospermas, con la mayor variedad de especies (Figura 8). La mayoría son árboles típicamente altos que suelen tener hojas en forma de escamas o agujas. La evaporación del agua de las hojas se reduce por su forma delgada y la cutícula gruesa. La nieve se desliza fácilmente de las hojas en forma de aguja, manteniendo la carga liviana y disminuyendo la rotura de ramas. Las adaptaciones al clima frío y seco explican el predominio de las coníferas en altitudes elevadas y en climas fríos. Las coníferas incluyen árboles familiares de hoja perenne como pinos, abetos, abetos, cedros, secuoyas y tejos. Algunas especies son de hoja caduca y pierden sus hojas en otoño. El alerce europeo y el tamarack son ejemplos de coníferas de hoja caduca (Figura 8c). Muchos árboles de coníferas se cosechan para obtener pulpa de papel y madera. La madera de las coníferas es más primitiva que la madera de las angiospermas; contiene traqueidas, pero no elementos vasculares, por lo que se la denomina "madera blanda".

Figura 8. Las coníferas son la forma de vegetación dominante en ambientes fríos o áridos y en altitudes elevadas. Aquí se muestra el (a) abeto de hoja perenne Picea sp., (b) enebro Juniperus sp., (c) secoya Secuoya Semervirens, que es una gimnosperma de hoja caduca, y (d) el tamarack Larix larcinia. Observe las hojas amarillas del tamarack. (crédito a: modificación del trabajo por Rosendahl crédito b: modificación del trabajo por Alan Levine crédito c: modificación del trabajo por Wendy McCormic crédito d: modificación del trabajo por Micky Zlimen)

Cícadas

Figura 9. Este Encephalartos ferox las cícadas tienen conos grandes y hojas anchas parecidas a helechos. (crédito: Wendy Cutler)

Cícadas prosperan en climas templados y, a menudo, se confunden con palmeras debido a la forma de sus hojas grandes y compuestas. Las cícadas tienen conos grandes (Figura 9) y pueden ser polinizadas por escarabajos en lugar del viento: inusual para una gimnosperma. Dominaron el paisaje durante la era de los dinosaurios en el Mesozoico, pero solo un centenar de especies persistieron hasta los tiempos modernos. Se enfrentan a una posible extinción y varias especies están protegidas mediante convenios internacionales. Debido a su forma atractiva, a menudo se utilizan como plantas ornamentales en jardines en los trópicos y subtrópicos.

Gingcófitos

La única especie superviviente del gingcófitos grupo es el Gingko biloba (Figura 10). Sus hojas en forma de abanico, únicas entre las plantas con semillas porque presentan un patrón de venación dicotómico, se vuelven amarillas en otoño y caen del árbol. Por siglos, G. bilobaFue cultivado por monjes budistas chinos en monasterios, lo que aseguró su preservación. Se planta en espacios públicos porque es inusualmente resistente a la contaminación. Los órganos masculinos y femeninos se producen en plantas separadas. Por lo general, los jardineros solo plantan árboles masculinos porque las semillas producidas por la planta femenina tienen un olor desagradable a mantequilla rancia.

Figura 10. Esta placa del libro de 1870 Flora Japonica, Sectio Prima (Tafelband) representa las hojas y frutos de Gingko biloba, dibujado por Philipp Franz von Siebold y Joseph Gerhard Zuccarini.

Gnetofitos

Gnetofitos son los parientes más cercanos a las angiospermas modernas e incluyen tres géneros diferentes de plantas: Efedra, Gnetum, y Welwitschia (Figura 11). Como las angiospermas, tienen hojas anchas. En zonas tropicales y subtropicales, los gnetofitos son enredaderas o pequeños arbustos. Efedra ocurre en áreas secas de la costa oeste de los Estados Unidos y México. EfedraLas pequeñas hojas en forma de escamas son la fuente del compuesto efedrina, que se utiliza en medicina como un potente descongestionante. Debido a que la efedrina es similar a las anfetaminas, tanto en estructura química como en efectos neurológicos, su uso está restringido a medicamentos recetados. Como las angiospermas, pero a diferencia de otras gimnospermas, todas las gnetofitas poseen elementos vasculares en su xilema.

Figura 11. (a) Ephedra viridis, conocido con el nombre común de té mormón, crece en la costa oeste de Estados Unidos y México. (B)Gnemon de gnetum crece en Malasia. (c) El grande Welwitschia mirabilis se puede encontrar en el desierto de Namibia. (crédito a: modificación del trabajo por USDA crédito b: modificación del trabajo por Malcolm Manners crédito c: modificación del trabajo por Derek Keats)

Mire este video que describe la asombrosa extrañeza de Welwitschia.



Phylum (biología)

Filo (plural: phyla) es un taxón utilizado en la clasificación científica de la vida. "Phyla" se adopta del griego phylai, los grupos de votación basados ​​en clanes en las ciudades-estado griegas. Los phyla representan las agrupaciones más grandes generalmente aceptadas de animales y otros seres vivos con ciertos rasgos evolutivos, aunque los phyla mismos a veces pueden agruparse en superphyla (por ejemplo, Ecdysozoa con ocho filos, incluidos artrópodos y gusanos redondos y Deuterostomia con los equinodermos, cordados, hemicordados y gusanos flecha). De manera informal, se puede pensar que phyla agrupa a los animales en función del plan corporal general & # 911 & # 93, p. Ej., Tener huesos frente a tener un exoesqueleto. Este es el agrupamiento morfológico. Pero a pesar de las apariencias externas aparentemente diferentes de los organismos, se clasifican en phyla según sus organizaciones internas & # 912 & # 93. Por ejemplo, aunque aparentemente divergentes, las arañas y los cangrejos pertenecen a Arthropoda, mientras que las lombrices de tierra y las tenias, de forma similar, son de Annelida y Platyhelminthes, respectivamente. Aunque el Código Internacional de Nomenclatura Botánica permite el uso del término "Phylum" en referencia a las plantas, los botánicos casi siempre usan el término "División".

Los phyla animales más conocidos son Mollusca, Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda, Annelida, Arthropoda, Echinodermata y Chordata, el phylum al que pertenecen los humanos. Aunque hay aproximadamente 35 filos, estos nueve incluyen la mayoría de las especies. Muchos phyla son exclusivamente marinos, y solo un phylum está completamente ausente de los océanos del mundo: el Onychophora o gusanos de terciopelo. El filo descubierto más recientemente es Cycliophora & # 913 & # 93 encontrado en 1993, solo se descubrieron tres phyla en el siglo pasado.

La explosión del Cámbrico fue un gran florecimiento de formas de vida que se produjo entre hace aproximadamente 542 y 530 millones de años durante este tiempo, todos los filos modernos (y muchos ahora extintos) se establecieron. & # 914 & # 93 Con el tiempo, los roles entre los diferentes phyla han variado. Por ejemplo, durante el Cámbrico, la megafauna dominante, o animales grandes, eran artrópodos, mientras que ahora son vertebrados (chordata). & # 915 & # 93

La clasificación científica describe los siguientes niveles de organización (taxones) para clasificar las formas de vida: Reino, filo, clase, orden, familia, género, especie, subespecie. Por lo tanto Filo es una clasificación bastante amplia. Además, el sistema de tres dominios ahora se usa ampliamente y agrega el nivel de Dominio encima Reino como la clasificación más amplia.


Confundido sobre phyla vegetal - Biología

1. Describir y demostrar conocimiento de síntesis evolutiva moderna, selección natural, genética de poblaciones, micro y macroevolución y especiación.

Todos los organismos vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un linaje de otros organismos vivos, reuniendo rasgos que ayudarían a sus especies y poblaciones a sobrevivir y prosperar para las generaciones futuras. La selección natural es un método de recopilación de rasgos ideales mediante la selección de parejas con los mejores rasgos y el desarrollo de un acervo genético para una población o especie en particular.

2. Describir las relaciones filogenéticas y los esquemas de clasificación, y distinguir entre ellos.

La filogenética es el concepto de organizar organismos basados ​​en rasgos compartidos, no solo en rasgos notablemente compartidos, sino en rasgos que se encuentran a nivel celular y cómo han evolucionado. La taxonomía coloca a los organismos en clases que son más específicas y tienen en cuenta el tiempo que tardó cada clase de organismo en evolucionar.

3. Identificar los principales filos de la vida con énfasis en plantas y animales, incluida la base para la clasificación, adaptaciones estructurales y fisiológicas, historia evolutiva y significado ecológico.

El phyla principal de la vida sería Animalia y Angiospermas. Animalia es uno de los filos más complejos debido al avance de las capacidades intelectuales a través de un corto período de evolución. Las adaptaciones intelectuales han llevado a evitar depredadores y elementos, y han creado altas tasas de supervivencia transmitiendo el conocimiento de supervivencia a las generaciones futuras. Angiospermas sería un phyla significativo de planta ya que tiene una gran cantidad de especies. Han aprendido a adaptarse al clima desecante mediante el uso de muchas características evolutivas. Algunas especies retendrán sus semillas hasta que ocurran condiciones climáticas más óptimas y muchas usan otros organismos vivos como insectos para transportar su semilla..

4. Describir la fisiología y homeostasis animal básica según la mantienen los sistemas de órganos.

La fisiología animal está dirigida por sistemas de órganos compuestos por células que forman tejidos especiales y se convierten en corazones, pulmones, hígados y muchos otros. Juntos, los sistemas de órganos trabajan para mantener el cuerpo en homeostasis regulando las hormonas, el flujo sanguíneo y la presión, la absorción de nutrientes, la temperatura corporal y mucho más.

5. Compare diferentes ciclos de vida sexual y asexual y observe sus ventajas adaptativas.

Todos los organismos vivos se reproducen sexual o asexualmente y algunos pueden hacer ambas cosas. Los organismos que producen asexualidad pueden producir sin pareja, pero a menudo carecen del potencial genético de engendrar trastornos genéticos y, en cambio, pueden transmitirlos. La reproducción sexual requiere una pareja, pero tiene la ventaja de que el tiempo extra produce mutaciones y trastornos. Los organismos que pueden reproducirse tanto asexualmente como sexualmente pueden producir asexualmente cuando no hay posibilidad de una pareja y luego ser fertilizados por una pareja más tarde para producir más descendencia cuando una pareja o el entorno son más adecuados.

6. Ilustre la relación entre cambios geológicos importantes, extinciones y tendencias evolutivas.

El cambio geológico parece ser la fuerza impulsora detrás de las tendencias evolutivas y las extinciones. Durante las épocas de extinción significativa de organismos, casi siempre hubo algún tipo de evidencia de un cambio significativo en la geología en la que habitaban los organismos. A medida que los organismos mueren por extinción y otros sobreviven, se produce una tendencia evolutiva y las generaciones futuras los establecen para intentar sobrevivir al próximo evento de extinción potencial.

7. Aplicar el razonamiento científico para investigar preguntas y utilizar herramientas científicas como microscopios y equipos de laboratorio para recopilar y analizar datos.

Para investigar organismos, es imperativo recopilar información mediante la formulación de una hipótesis y luego realizar un experimento de recopilación de información mediante la observación de la fisiología, las partes anatómicas y el entorno de los organismos.

8. Utilizar el pensamiento crítico y la resolución científica de problemas para tomar decisiones informadas en el laboratorio.

En ocasiones es necesario elaborar hipótesis mientras se resuelven problemas científicos en el laboratorio, esto se puede lograr mediante el uso de razonamiento inductivo y deductivo, permitiendo más postulaciones basadas en observaciones.

9. Comunicar eficazmente los resultados de las investigaciones científicas.

Los resultados científicos se pueden comunicar a través de los resultados de las observaciones, así como de las cosas que no se observaron. Es importante mantener buenos registros y permanecer imparcial.

Diagnóstico: habilidades analíticas aprendidas necesarias para diagnosticar problemas biológicos.

He aprendido a analizar los organismos por cómo se relacionan en la evolución, la clase e incluso por los biomas habitados. He adquirido la capacidad de comprender cómo la ecología del organismo puede ser interdependiente y, en ocasiones, es muy sensible al cambio.

Contexto: conexiones de las asignaciones con los resultados medibles de los estudiantes

Siento que las asignaciones me han ayudado a utilizar las habilidades de pensamiento crítico desde una perspectiva biológica de la evolución, la ecología y la biodiversidad. Ahora puedo usar el razonamiento científico para determinar la formulación de hipótesis y las habilidades analíticas para determinar los datos pertinentes. Ahora sé cómo diferentes organismos pueden o no estar relacionados debido a su anatomía, fisiología, fila y clase.

Razonamiento cualitativo: nivel de pensamiento crítico.

Aunque no recuerde todo lo que he aprendido en esta clase, siento que sobre todo tengo un nivel mucho mayor de pensamiento crítico. Especialmente siento que puedo mirar el desierto y revivir las relaciones simbióticas que suceden por todas partes y cómo si una sola cosa cambia, es un efecto dominó. El único cambio no significa que todo el ecosistema y las poblaciones dentro de él sean aniquilados, sino que dependen de algunas de sus adaptaciones evolutivas para sobrevivir y perfeccionarlas para las generaciones futuras.

Aprendizaje permanente: información del curso aplicable a la vida real.

Siento que esta grosería me ha dado muchas cosas para llevarme al siguiente nivel de mi educación, pero también en la vida misma. Aprecio la naturaleza sensible de la vida e incluso veo a las plantas como organismos "vivos" mucho más interesantes que antes. Creo que la mejor aplicación del conocimiento adquirido en esta clase es en los esfuerzos de conservación, aunque sea a nivel. Comprender que todas las cosas tienen un propósito ayuda a ser consciente de la situación de cómo usamos nuestro entorno y cómo tratamos la vida que lo habita.

Me lo he pasado genial en esta clase. El plan de estudios fue desafiante pero muy gratificante, especialmente porque todo está relacionado con los capítulos de ecología y biodiversidad. Para mí, descubrí que la parte de la planta era muy difícil y un poco tediosa, no estoy seguro de por qué, pero creo que puede ser que no estaba tan interesado en las plantas. Siento que la parte más interesante de la clase fue el capítulo sobre procariotas, me pareció asombroso cómo los organismos “simples” no podían ser tan simples. Gracias por hacer un intento de darles a los estudiantes la oportunidad de aprender de maneras distintas a las pruebas y cuestionarios. Sé que estos métodos de aprendizaje están haciendo grandes cosas para el conocimiento duradero y transferible de los estudiantes. El aspecto en línea de la clase distrae a algunos de la naturaleza creativa de la clase solo debido al margen de error en la comunicación o interpretación de algunos de los requisitos / rúbricas, aunque ha sido más que complaciente con todos nosotros en un intento de aliviar esto. , aunque sé que es mucho más trabajo para usted permitirnos arreglar algunas asignaciones. ¡Gracias!


3.12.3: Tres filos de plantas

Como los filos de los animales difieren según los planes corporales, los filos de las plantas difieren con los ciclos de vida. Las plantas partieron de antepasados ​​de algas verdes que no tienen diplont, solo el cigoto era diploide en su ciclo de vida. ¡Pero diplont es mejor! So plants gradually increased the diploid stage (plant&rsquos diplont is called sporophyte) and reduced haploid (gametophyte). And they still did not reach the animal (gametic) shortcut of the life cycle, even in most advanced plants there is small gametophyte of few cells. One of reasons is that plants do not move, and young sporophyte always starts its life on the mother gametophyte.

Mosses have sporophyte which is adapted only for spore dispersal. Gametophyte is then a main photosynthetic stage which makes most of photosynthesis and therefore need to be big. However, it cannot grow big! This is because for the fertilization, it needs water. Therefore, mosses could not be larger then the maximal level of water.

Figure (PageIndex<1>): Life cycles of Bryophyta (A), Pteridophyta (B) and Spermatophyta (C).

To overcome the restriction, stages role must reverse. Ferns did that, and their gametophyte is really small and adapted only for fertilization. This works pretty well but only if the plant body is relatively small.

Trees capable to secondary growth (that is, thickening of stem with special &ldquostem cells&rdquo) will experience the ecological conflict between ephemeral, minuscule gametophyte and giant stable sporophyte. Whatever efforts sporophyte employs, result is unpredictable. Birth control, so needed for large organisms, is impossible. One solution is not to grow so big.

Another solution is much more complicated. They need to reduce gametophyte even more and place it on sporophyte. And also invent the new way of bringing males to female because between tree crowns, the old-fashioned water fertilization is obviously not possible. To make this new way (it called pollination), some other external agents must be employed. First was a wind, and the second came out of the clever trick to convert enemies into friends: insects.

Still, result was really cumbersome and the whole life cycle became much slower than in ferns, it could span years! The only way was to optimize and optimize it, until in flowering plants, it starts to be comparable and even faster then in two other phyla.


Pinegreenwoods

The first plants changed the entire history of
the earth. They made it possible for all future
life to develop. They not only changed the
face of the earth, they even changed the
atmosphere surrounding the earth.

At first, the earth's atmosphere consisted
of a mixture of gases: hydrogen, ammonia,
methane and water vapor. Later, after the great
rains, a new atmosphere came into being.
This atmosphere consisted of water vapor,
Nitrogen and Carbon Dioxide.

Living things could not emerge from the oceans
onto the land. Even if they could have breathed
this atmosphere they would probably have been
destroyed by the burning ultraviolet rays of the sun.



Dióxido de carbono , though is soluble in water.
Some of the Carbon dioxide became
dissolved in the oceans. The first plants used
this dissolved Carbon Dioxide to make their
food by photosynthesis. Al mismo tiempo,
they released oxygen into the atmosphere.

Very, very gradually, the Carbon Dioxide in
the atmosphere was consumed by the plants and
then replaced by the Oxygen that was released.

Once again, a new atmosphere came into being.
This was the third atmosphere in the history of the
earth. Nearly 4/5 was Nitrógeno, and nearly 1/5
era Oxígeno. Only a little was Carbon Dioxide,
but it was enough for the plants.

Then another remarkable change
tuvo lugar. High in the atmosphere
some of the Oxygen turned into a
special form of Oxygen called Ozone.

The Ozone acted like an invisible blanket
around the earth, preventing most of the
ultraviolet rays of the sun from reaching the
earth's surface. This is important as ultraviolet
rays are harmful to most life forms.

At last, perhaps 350 million years ago, living things
could safely come out of the oceans onto the land.
Simple plants and tiny simple animals crept
out onto the shores and began the task
of making the earth green and fertile.
Life on earth was made possible by those
first plants which developed fotosíntesis.


5.5.2 List seven levels in the hierarchy of taxa?kingdom, phylum, class, order, family, genus and species?using an example from two different kingdoms for each level.

Red Kangaroo :
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Clase: Mammalia
Pedido: Diprotodontia
Familia: Macropodidae
Género: Macropus
Especies: M. rufus

White Oak tree :
Reino: Plantae
Filo: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Pedido: Fagales
Familia: Fagaceae
Género: Quercus
Especies: alba


Confused about plant phyla - Biology

Members of the photosynthetic division Cyanobacteria contain chlorophyll a in their thylakoid membranes. Chlorophyll a is also present in thylakoid membranes within chloroplasts of higher plants. These bacteria also produce oxygen as a by-product of photosynthesis. In fact, a photosynthetic cell from a cyanobacterium is reminiscent of a chloroplast, and some biologists believe that chloroplasts may have evolved from photosynthetic bacterial cells. This tentative explanation for the origin of chloroplasts is known as the Endosymbiont Hypothesis. Cyanobacteria also contain blue phycocyanin and red phycoerythrin pigments. Phycocyanin and phycoerythrin are accessary pigments called phycobilins which are also found in the red algae (division Rhodophyta). Except for the prochlorobacteria, other bacteria in the division Eubacteriophyta capable of carrying on photosynthesis do not produce oxygen and they do not have chlorophyll a. The prochlorobacteria have both chlorophyll a and chlorophyll b of higher plants, but do not have the phycobilins of the cyanobacteria. Because of their chemistry and cell structure they are probably the best candidates for precursors of chloroplasts. These remarkable green bacteria were discovered on marine invertebrates called sea squirts (phylum Chordata) by Dr. Ralph Lewin of Scripps Institute of Oceanography in La Jolla, California.

Halobacteria in the division Archaebacteria have a unique photosynthetic pigment in their membranes but they do not produce oxygen. Like photosynthetic plants, the halobacteria produce their own ATP but unlike green plants, they utilize bacteriorhodopsin instead of chlorophyll. The exact mechanism of ATP production is complicated and beyond the scope of this article, but it involves a "proton pump" across their cell membrane similar to the chemiosmotic mechanism for ATP synthesis in the chloroplasts and mitochondria of eukaryotic cells in higher organisms. Positively-charged hydrogen ions (protons), forced to one side of the membrane, flow back through special channels (pores) in the membrane as ATP (adenosine triphosphate) is enzymatically produced from ADP (adenosine diphosphate) and P (phosphate). These bacteria are especially interesting because the chemiosmotic mechanism for generating ATP does not require an electron transport system as in other photosynthetic bacteria and higher plants. Strains of these amazing bacteria have also been shown to survive anaerobically without free atmospheric oxygen while deeply embedded in thick salt crust. Bacteriorhodopsin is remarkably similar to the light sensitive pigment (rhodopsin) in the rod cells of human eyes which enables us to see in dim light. Thus, when we enter a dimly lighted room, it takes about 30 minutes for our eyes to adjust fully as the rhodopsin gradually increases in concentration. Of course, a flash of light can instantaneously break down your rhodopsin level, much to the chagrin of star-gazers who have become accustomed to the darkness.

Be sure to look up the links to articles about flowering plants, because a number of questions on Exam #1 refer to flowering plants (angiosperms) in the division Anthophyta. For example, flowering plants have co-evolved in time and geographical distribution with insects (Class Insecta), resulting in some truly remarkable methods of pollination.

Part II, Matching: Questions 37 - 75.

Part III, Matching: Questions 76 - 96.

Most of these answers can be found at the Major Divisions Of Life. Be sure to read the questions carefully to see if I am asking for a kingdom , division , phylum , class , or a general term applied to a specific group. For example, the division Eubacteriophyta includes the "true bacteria" or "eubacteria." Many answers can also be found at the The Five Kingdoms Of Life and at the Diversity Of Flowering Plants. Some answers refer to categories at the Major Divisions Of Life that include one or more divisions. This is particularly true of the kingdom Plantae. For example, nonvascular plants include the division Bryophyta, while vascular plants include the remaining nine divisions in this kingdom. "Pteridophytes" are vascular plants that do not produce seeds, while "spermatophytes" are vascular plants producing seeds. Thallophytes include the Kingdoms Monera, Protista and Fungi. They have a body called a thallus and typically produce zygotes that do not develop into multicellular embryos within female sex organs. Embryophytes include the kingdom Plantae in which the zygotes develop into multicellular embryos within female sex organs called archegonia or within embryo sacs of flowering plants.

Throughout these pages there are numerous links to other pages. Click on these links to see images and more information about specific divisions or classes. For example, the division Anthophyta includes many thousands of species of flowering plants (angiosperms), from minute wolffia plants only one millimeter long (1/25th of an inch) to giant eucalyptus trees 100 meters tall (over 300 feet). This enormous division also includes very unusual and specialized parasitic flowering plants (such as the broomrapes) and mycotrophic flowering plants that obtain nutrients from the roots of nearby forest trees via mycorrhizal soil fungi.

Note: When answering these questions, use the classification system adopted by Wayne's Word (see the above classification outlines). Do not use classification schemes used in other books or web sites on the Internet. This is not to say that only one system is correct, but in order to grade these questions objectively, it is necessary to follow one system.

Part IV, Matching: Questions 97 - 126.
Part V, Matching: Questions 127 - 152.

All of the answers for Part IV and Part V can be found at The Major Phyla Of Animals and at Protozoan Phyla. The term phylum is essentially the same as division, but botanists use the tern division while zoologists use the term phylum. Be sure to read the questions carefully to see if I am asking for a kingdom , phylum , class , or a general term applied to a specific group.

The Following Sample Questions Should Help You Find The Answers
To Questions Concerning The Embryonic Development Of Animals:

127. A flexible, rod-shaped structure that supports the vertical axis of chordate and vertebrate embryos in vertebrates, this structure develops into the spinal column. Go The major phyla of animals and do a search (Contol-F) for phylum Chordata. You can also search for "vertebrate." You should be able to find the name of this structure fairly easily.

129. Fertilization and embryonic development occur internally, but the female does not contribute nutrients to the developing embryo. Go to the explanation of reproductive patterns on the major phyla of animals page. Choose between oviparous, viviparous or ovoviviparous. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.

130. Example of an animal in which the males develop parthenogenetically from unfertilized eggs. Go to the explanation of sex determination in animals. Also refer to the table showing four methods of sex determination in animals.

131. Example of an animal in which the female has one unmatched pair of chromosomes, while the male has all matched pairs of chromosomes. Go to the explanation of sex determination in animals. Also refer to the table showing four methods of sex determination in animals.

132. Body cavity in higher metazoans (multicellular animals) between the body wall and intestine, lined with a mesodermal epithelium. Go to the explanation of coelomate animals. Also refer to the cross sectional view of an earthworm.

133. The outer layer of the embryo of a multicellular animal (metazoan). Go to the explanation of metazoan embryos. Also refer to the cross sectional view of an earthworm, a small metazoan.

135. Embryonic stage of development consisting of a hollow, fluid-filled sphere bounded by a single layer of cells surrounding a central cavity. Go to the explanation of gastrulation. Also refer to the simplified illustration of gastrulation.

136. The invagination of a hollow, fluid filled embryo into a mouth and an anus. Go to the explanation of gastrulation. Also refer to the simplified illustration of gastrulation.

137. Fertilization and embryonic development occur internally, and the mother contributes nutrients to the developing embryo and fetus. Go to the explanation of reproductive patterns on the major phyla of animals page. Choose between oviparous, viviparous or ovoviviparous. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.

139. Class of mammal in which the tiny emryos crawl out of the mother's uterus and into a pouch on her abdomen that bears teats. Go to the explanation of reproductive Patterns on the major phyla of animals page. Also refer to the table showing the site of embryo development in animals.