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Término del tipo xxx-troph para un compuesto no utilizado por un organismo

Término del tipo xxx-troph para un compuesto no utilizado por un organismo


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  • Un protótrofo para el compuesto X puede hacerlo
  • Un bradtrofo crece más rápido si se limpia X
  • Un auxótrofo necesita recolectar X
  • Un hiperauxotrofo carece tanto de la vía biosintética como de los transportadores de X

Sin embargo, no puedo encontrar el término para cuando el metabolismo se redirige para no necesitar ese compuesto. Existe un término y no es con un prefijo obvio como para, exo, ecto, juxta o similar, pero eso es todo lo que recuerdo: no puedo recordarlo ni dónde lo leo. ¿Alguien se ha encontrado alguna vez con dicho término?


Quizás estas buscando la palabra mixotrofo?

  • Un mixótrofo es un organismo que puede utilizar una combinación de diferentes fuentes de energía y carbono.

  • En otras palabras, como afirma Schoonhoven (2010):

    La capacidad de un organismo de ser autótrofo y heterótrofo al mismo tiempo.


TÉCNICAS COMUNES DE LABORATORIO

Cristalización se utiliza para purificar un sólido. El proceso requiere un solvente adecuado. Un solvente adecuado es aquel que disuelve fácilmente el sólido (soluto) cuando el solvente está caliente pero no cuando está frío. Los mejores disolventes exhiben una gran diferencia de solubilidad en un rango razonable de temperaturas. (Por ejemplo, el agua puede ser un disolvente de cristalización entre 0-100 o C, los disolventes de hidrocarburos como los hexanos o el éter de petróleo tienen un intervalo de T diferente, ya que pueden enfriarse por debajo de 0 grados pero hervir por debajo de 100 grados).

Características de un solvente:

  1. elegido por su poder de solubilización: la solubilidad generalmente aumenta con el aumento de T
  2. la polaridad es importante - como se disuelve como los compuestos polares son más solubles en disolventes polares compuestos no polares en disolventes no polares
  3. debe ser INERTE, pero pocos lo son, por ejemplo, el ácido acético a veces se usa como solvente, aunque ciertamente reaccionará con compuestos básicos.
  4. casi todos los disolventes son COMBUSTABLES - evite las llamas
  5. Los disolventes mixtos (por ejemplo, agua / metanol 1: 1) proporcionan una amplia gama de posibles disolventes, pero deben ser solubles entre sí.

P: ¿El etanol al 95% es un disolvente mixto?

Use solvente para hacer que los sólidos se disuelvan, pero para sacarlos de la solución:

una. bajar la temperatura - el soluto será menos soluble

B. concentrar la solución retirando el solvente con una placa calefactora, manto calefactor (matraces), baño de vapor (usar en campana) o con el Roto-Evaporador.

  1. 1. Debes tener euforia para concentrarte atmosférico presión: use una piedra hirviendo, un tubo capilar o agitación.
  2. 2. Si usó reducción presión para concentrar la solución, use el aspirador de agua con una TRAMPA en la línea. NO cierre el agua hasta que se libere la presión. En general, ABRAZAR cualquier matraz que pueda tropezarse.
  3. 3. NO use ebullation si usa el rotavaporador. La rotación proporciona suficiente agitación.

Utilizado para obtener sólido cristalino puro

Use el solvente o solventes adecuados; pruebe si es necesario, un solvente adecuado exhibirá una gran diferencia de solubilidad en un rango de temperatura pequeño.

Recristalización o cristalización

una. utilizar un matraz Erlenmeyer, está diseñado específicamente para este propósito

B. disolver sólido en mínimo cantidad de solvente hirviendo - agregue solvente en pequeñas cantidades. Por ejemplo, si agrega 5 mL y aprox. la mitad del sólido se disuelve, solo se necesitarán otros 5 ml para disolver la mitad restante. Si algo del sólido no se disuelve, entonces.

C. ¿Son las partículas restantes su compuesto o material insoluble (por ejemplo, arena, piedras viejas en ebullición)?

D. para determinar esto, agregue ca. 10% más de disolvente caliente. Si es material insoluble, puede decantar (transferir cuidadosamente la solución a otro matraz dejando atrás el material insoluble) o filtrar.

mi. Si es necesario filtrar, hágalo para eliminar los sólidos en suspensión, cuanto más rápido mejor, mantenga la solución caliente para que no se produzca la cristalización (esto puede requerir filtrar en una placa caliente u otro dispositivo de calentamiento).

F. para "decolorar", utilice una pequeña cantidad de carbón y filtre con "ayuda de filtro" (ver más abajo). Tanto para (e) como para (f), enjuague el papel de filtro con una pequeña cantidad de disolvente caliente.

gramo. deje que el líquido filtrado (filtrado) se enfríe a temperatura ambiente lentamente en el matraz Erlenmeyer

h. enfriar el filtrado en un baño de agua helada

I. si los cristales no se han formado

1. & quotseed & quot con un pequeño cristal de producto, o

2. rayar el frasco con una varilla de vidrio que no haya sido pulida al fuego en el extremo (solicite una demostración), o

3. agregue un segundo solvente gota a gota hasta que se alcance el "punto de nube". La turbidez sugiere que el soluto ha alcanzado un punto de saturación en este nuevo solvente mixto y comenzará a salir de la solución.

j. si el material y las cotizaciones se agotan, debe volver a disolverse calentando la solución y luego proceder de nuevo desde la parte (g)

k. si el material se precipita, es hora de filtrar.


Preguntas de biología para el examen HPSC HCS

La biología es uno de los temas más importantes y cruciales. Incluye teorías, descripciones, descubrimientos, diagramas, definiciones, etc. Teniendo esto en cuenta, nuestros expertos en la materia han preparado los MCQ de biología de acuerdo con las últimas tendencias. Puede confiar en ellos durante su preparación, ya que todos se le entregan después de una gran investigación. Las preguntas de opción múltiple para biología cubren numerosos temas que serán de gran ayuda para obtener una buena puntuación y dominar el tema.

Q1 . Nombre la glándula que controla el funcionamiento de otras glándulas endocrinas.

Resp. (B) Glándula pituitaria

Explicación: Las hormonas de la glándula pituitaria ayudan a regular las funciones de otras glándulas endocrinas. La glándula pituitaria tiene dos partes: el lóbulo anterior y el lóbulo posterior, que tienen dos funciones muy separadas. El hipotálamo envía señales a la hipófisis para que libere o inhiba la producción de hormonas hipofisarias.

Páncreas: produce insulina y otras enzimas y hormonas importantes que ayudan a descomponer los alimentos. El páncreas tiene una función endocrina porque libera jugos directamente en el torrente sanguíneo y tiene una función exocrina porque libera jugos en los conductos.

Glándula pineal: la glándula pineal es una pequeña glándula en el cerebro con forma de guisante. Los investigadores saben que produce y regula algunas hormonas, incluida la melatonina. La melatonina es mejor conocida por el papel que desempeña en la regulación de los patrones de sueño.

Glándula suprarrenal: las glándulas suprarrenales producen hormonas que ayudan al cuerpo a controlar el azúcar en la sangre, quemar proteínas y grasas, reaccionar a factores estresantes como una enfermedad o lesión grave y regular la presión arterial. Dos de las hormonas suprarrenales más importantes son las cortinas y la aldosterona.

Q2. ¿Qué células de nuestro cuerpo se denominan popularmente "Ansdiers del cuerpo humano"?

Resp. (B) células blancas de la sangre

Glóbulos blancos: aportan inmunidad a nuestro organismo. Ayudan a combatir enfermedades, infecciones, alergias y partículas extrañas. Estas células mantienen nuestro cuerpo seguro y saludable, al igual que los Ansdiers de una nación.

Eosinófilos: son un tipo de glóbulos blancos que combaten enfermedades. Esta condición suele indicar una infección parasitaria, una reacción alérgica o cáncer.

Glóbulos rojos: en el trabajo La hemoglobina es la proteína que se encuentra dentro de los glóbulos rojos. Transporta oxígeno. Los glóbulos rojos también eliminan el dióxido de carbono de su cuerpo y lo transportan a los pulmones para que usted exhale. Los glóbulos rojos se producen en la médula ósea. Por lo general, viven unos 120 días y luego mueren.

Basófilos: son un tipo de glóbulo blanco. Aunque se producen en la médula ósea, se encuentran en muchos tejidos de todo el cuerpo. Son parte de su sistema inmunológico y juegan un papel en su función adecuada. Si su nivel de basófilos es bajo, puede deberse a una reacción alérgica grave.

Q3. ¿Qué hormona conduce a la expulsión de la leche del pecho durante la lactancia?

Resp. (C) Prolactina

Prolactina (PRL): también conocida como hormona luteotrópica o luteotropina, es una proteína que es mejor conocida por su papel en permitir que los mamíferos, generalmente hembras, produzcan leche. Es influyente en más de 300 procesos separados en varios vertebrados, incluidos los humanos.

Oxitocina: normalmente se produce en el hipotálamo y es liberada por la hipófisis posterior. Desempeña un papel en la vinculación social, la reproducción sexual, el parto y el período posterior al parto.

Estrógenos: son hormonas importantes para el desarrollo sexual y reproductivo, principalmente en las mujeres. También se las conoce como hormonas sexuales femeninas.

Progesterona: es un esteroide endógeno y una hormona sexual progestágena involucrada en el ciclo menstrual, el embarazo y la embriogénesis de humanos y otras especies.

Q4. ¿Cuál de las siguientes es una enfermedad contagiosa?

Resp. (a) Sarampión

Sarampión: es una enfermedad transmisible. El sarampión es una infección infantil causada por un virus. El sarampión, que alguna vez fue bastante común, ahora casi siempre se puede prevenir con una vacuna. También llamado rubéola, el sarampión puede ser grave e incluso mortal para los niños pequeños.

Escorbuto: una enfermedad resultante de la falta de vitamina C (ácido ascórbico).

El asma es una afección en la que las vías respiratorias se estrechan, se hinchan y producen mucosidad adicional. Esto puede dificultar la respiración y provocar tos, sibilancias y dificultad para respirar.

Q5. ¿Cuál de los siguientes tiene el mayor contenido de proteína por gramo?

Resp. (B) Soja

Soja: obtienen alrededor del 35 al 38 por ciento de sus calorías de las proteínas en comparación con aproximadamente el 20 al 30 por ciento en otras legumbres.

Manzanas: son extremadamente ricas en importantes antioxidantes, flavonoides y fibra dietética.

Trigo: es rico en carbohidratos.

Maní: son abundantes en las vitaminas niacina, ácido fólico, ácido pantoténico, tiamina, riboflavina, colina, vitamina B6 y vitamina E y son ricas en minerales como magnesio, fósforo, potasio, zinc, hierro, cobre, manganeso y selenio. Control de Enfermedades.

Q6. _____ es una disciplina científica que se ocupa del estudio del polen de plantas, sopres y ciertos organismos planctónicos microscópicos, tanto en forma viva como fósil.

Resp. (D) Palinología

Explicación: La palinología es el estudio de los granos de polen y otras esporas, especialmente las que se encuentran en depósitos arqueológicos o geológicos. El polen extraído de tales depósitos se puede utilizar para la datación por radiocarbono y para estudiar climas y entornos pasados ​​mediante la identificación de plantas que están creciendo.

La paleobotánica es el estudio de plantas fósiles.

La etnobotánica es el estudio científico del conocimiento y las costumbres tradicionales de un pueblo en relación con las plantas y sus usos médicos, religiosos y de otro tipo.

La dendrología es el estudio de los árboles.

Q7. ____ es la rama de la zoología que se ocupa del estudio de los anfibios.

Resp. (a) Herpetología

Explicación: La herpetología es la rama de la zoología que se ocupa del estudio de los anfibios y reptiles.

Etología la ciencia del comportamiento animal. Es el estudio del comportamiento humano y la organización social desde una perspectiva biológica.

La mammalogía es el estudio de los mamíferos y una clase de vertebrados con características tales como metabolismo homeotérmico, pelaje, corazones de cuatro cámaras y sistemas nerviosos complejos.

La morfología es una rama de la biología que se ocupa del estudio de la forma y estructura de los organismos y sus características estructurales específicas. Es una rama de las ciencias de la vida que se ocupa del estudio de la estructura general de un organismo o taxón y sus componentes.

Q8. _____es el estudio de la microanatomía de células, tejidos y órganos como se ve a través de un microscopio.

Resp. (b) Histología Explicación: La histología, también conocida como anatomía microscópica o microanatomía, es la rama de la biología que estudia la anatomía microscópica de los tejidos biológicos. La histología es la contraparte microscópica de la anatomía macroscópica que observa estructuras más grandes visibles sin un microscopio.

La paleontología es el estudio de los fósiles para determinar la evolución de los organismos y las interacciones entre ellos y sus entornos.

La ictiología, también conocida como ciencia de los peces, es la rama de la zoología dedicada al estudio de los peces. Esto incluye peces óseos, peces cartilaginosos y peces sin mandíbula.

La entomología es el estudio de los insectos y su relación con los seres humanos, el medio ambiente y otros organismos.

Q9. Durante la fotosíntesis, las plantas verdes utilizan la energía de la luz solar para sintetizar ____________ con dióxido de carbono y agua.

Resp. (B) Glucosa

Las plantas utilizan la energía de la luz solar para convertir el agua y el dióxido de carbono en un azúcar rico en energía llamado glucosa. Este proceso se llama fotosíntesis, que significa "hacer cosas con luz". La fotosíntesis tiene lugar dentro de cápsulas en las células de las hojas, llamadas CLOROPLASTOS.

Q10. ¿Cuál de los siguientes NO es un síntoma de la enfermedad de Wilson?

(a) Problemas con el habla, la deglución o la coordinación física.

(b) Movimientos incontrolados o rigidez muscular

(c) Acumulación de líquido en las piernas o el abdomen

Resp. (D) Ceguera nocturna

La ceguera nocturna (nictalopía) es la incapacidad de ver bien de noche o con poca luz. Sus causas incluyen medicamentos para el glaucoma y cataratas.

Q11. ¿Cuál de los siguientes ácidos se encuentra en Apple?

Resp. (a) Ácido málico

El ácido málico es una sustancia natural que se encuentra en muchas frutas y verduras y es en gran parte responsable del sabor amargo que se encuentra en las manzanas y las peras. También se utiliza como aditivo alimentario y suplemento y tiene muchos beneficios para la salud.

Q12. La cirugía bariátrica trae cambios en la __________ de una persona.

Resp. (D) Sistema digestivo

Los procedimientos quirúrgicos bariátricos provocan pérdida de peso al restringir la cantidad de comida que el estómago puede contener, lo que provoca una malabsorción de nutrientes, o por una combinación de restricción gástrica y malabsorción. Los procedimientos bariátricos también suelen causar cambios hormonales. La mayoría de las cirugías para bajar de peso en la actualidad se realizan mediante técnicas mínimamente invasivas (cirugía laparoscópica).

Los procedimientos de cirugía bariátrica más comunes son el bypass gástrico, la gastrectomía en manga, la banda gástrica ajustable y la derivación biliopancreática con cruce duodenal.

Q13. Una deficiencia de ____________ es una enfermedad de raquitismo.

Resp. (D) Vitamina D

El raquitismo es un trastorno esquelético causado por la falta de vitamina D, calcio o fosfato. Estos nutrientes son importantes para el desarrollo de huesos fuertes y sanos. Las personas con raquitismo pueden tener huesos débiles y blandos, retraso en el crecimiento y, en casos graves, deformidades esqueléticas.

Q14. ¿Qué es el cáncer de mármol?

(a) Enfermedad en animales debida a minas de mármol

(b) Degradación del suelo debido a las minas de mármol

(c) Cáncer en humanos debido al trabajo en minas.

(d) Corrosión del mármol debido a la lluvia ácida

Resp. (D) Corrosión del mármol por lluvia ácida

El cáncer de mármol se refiere a la corrosión de edificios y estatuas formadas por mármoles por la acción del ácido sulfúrico y el ácido nítrico. El SO 2 y el NO x presentes en la contaminación se depositan en estos edificios. Estos óxidos absorben la humedad del aire y se convierten en los ácidos respectivos y causan corrosión.

Q15. ¿Cuál de los siguientes gases reduce la capacidad de transporte de oxígeno de la sangre?

Resp. (C) Monóxido de carbono

El gas que reduce la capacidad de la sangre para transportar oxígeno es el MONÓXIDO DE CARBONO. Se deposita en la hemoglobina de los glóbulos rojos (RBC) e impide la capacidad adecuada de transporte de oxígeno.

Q16. La polinización por aves se llama

Resp. (D) ornitofilia

La ornitofilia o polinización de aves es la polinización de plantas con flores por aves.

Q17. ¿Quién ganó el premio Nobel en 1906 por su doctrina neuronal?

Resp. (B) Santiago Ram & oacuten y Cajal

Explicación: La doctrina de la neurona es el concepto de que el sistema nervioso está formado por células individuales discretas, un descubrimiento debido al decisivo trabajo neuroanatómico de Santiago Ram & oacuten y Cajal. El término neurona fue acuñado por Waldeyer como una forma de identificar las células en cuestión. La doctrina de las neuronas, como se la conoció, sirvió para posicionar a las neuronas como casos especiales bajo la teoría celular más amplia desarrollada algunas décadas antes. Se apropió del concepto no de su propia investigación sino de la observación dispar del trabajo histológico de Albert von K & oumllliker, Camillo Golgi, Franz Nissl, Santiago Ram & oacuten y Cajal, Auguste Forel, y otros.

Q18. ¿La deficiencia de qué nutriente causa ceguera nocturna?

Q19. ¿Cuál es el nombre popular de & ldquo ácido ascórbico & rdquo?

Resp. (D) Vitamina C

Explicación: La vitamina C, también conocida como ácido ascórbico, es una vitamina que se encuentra en varios alimentos y como suplemento dietético. Se utiliza para prevenir y tratar el escorbuto. La vitamina C es un nutriente esencial involucrado en la reparación de tejidos. Es necesario para el funcionamiento de varias enzimas y es importante para el funcionamiento del sistema inmunológico. También funciona como antioxidante.

Q20. ¿Cuál de los siguientes es un órgano vestigial?

Resp. (D) Apéndice

Explicación: Los órganos vestigiales son órganos del cuerpo que son más pequeños y simples que los de especies relacionadas. Han perdido o casi han perdido su función original. El apéndice es probablemente el órgano humano vestigial más conocido.

Q21. ¿Cuál es la definición del término & lsquo hibernación & rsquo?

(a) Un estado de hiperactividad en primavera entre las aves.

(b) Construcción de hábitat (nidos) por aves para salvarse durante la temporada de lluvias.

(c) Un estado de actividad metabólica reducida durante la temporada de invierno entre algunos animales.

(d) Un hábito de conservación de alimentos durante la temporada de verano para los inviernos entre animales.

Resp. (C) Estado de actividad metabólica reducida durante la temporada de invierno entre algunos animales.

Explicación: La hibernación es un sueño profundo que les ayuda a ahorrar energía y a sobrevivir al invierno sin comer mucho. Durante la hibernación, la temperatura corporal del animal desciende y los latidos del corazón y la respiración se ralentizan, por lo que no consume mucha energía. Los animales que hibernan incluyen osos polares, murciélagos, roedores, etc.

Q22. ¿Cuál de las siguientes es la tercera etapa de la metamorfosis de una mariposa?

Resp. (B) Crisálida

Explicación: Todas las mariposas tienen una "metamorfosis completa". Para convertirse en adultos, pasan por 4 etapas: huevo, larva, pupa y adulto. Cada etapa tiene un objetivo diferente; por ejemplo, las orugas necesitan comer mucho y los adultos necesitan reproducirse.

Q23. ¿Cuál de las siguientes plantas es carnívora?

Resp. (B) Venus atrapamoscas

Explicación: La Venus atrapamoscas es una planta carnívora nativa de los humedales subtropicales de la costa este de los Estados Unidos en Carolina del Norte y Carolina del Sur.

Q24. ¿Cuántos dientes "lsquocanine" tiene un ser humano adulto?

Explicación: La boca de un adulto normal tiene 32 dientes, que (a excepción de las muelas del juicio) han salido alrededor de los 13 años: Incisivos (8 en total): Los cuatro dientes más centrales de las mandíbulas superior e inferior. Caninos (4 en total): los dientes puntiagudos justo fuera de los incisivos. Premolares (8 en total): Dientes entre caninos y molares.

Q25. ¿Qué científico descubrió la & lsquoPenicilina & rsquo?

Resp. (B) Alexander Fleming Explicación: Los antibióticos son compuestos producidos por bacterias y hongos que son capaces de matar o inhibir la competencia por especies microbianas. Fue un descubrimiento accidental de Alexander Fleming en 1928.


Fototrofia facultativa

Un fotótrofo facultativo puede depender de la fotosíntesis y fuentes de energía alternativas para sobrevivir y crecer.

Objetivos de aprendizaje

Reconocer los rasgos asociados con la clasificación de fototrofia facultativa.

Conclusiones clave

Puntos clave

  • Los fotótrofos pueden obtener energía celular a partir de la luz, además de utilizar la luz para fijar el carbono y producir macromoléculas complejas sobre las que sobrevivir.
  • Chlamydomonas reinhardtii es un organismo que puede depender de fuentes de energía química y fotosintética, según las condiciones.
  • Facultativo significa opcional, en términos de biología se refiere a un organismo que puede cambiar las fuentes de energía para sobrevivir.

Términos clave

  • autótrofo: Cualquier organismo que pueda sintetizar su alimento a partir de sustancias inorgánicas, utilizando el calor o la luz como fuente de energía.
  • pirenoide: cualquiera de las varias estructuras transparentes que se encuentran en el cloroplasto de ciertas algas, etc.son responsables de la fijación de dióxido de carbono y la formación de almidón.

Un autótrofo o & # 8220productor & # 8221, es un organismo que produce compuestos orgánicos complejos (como carbohidratos, grasas y proteínas) a partir de sustancias simples presentes en su entorno, generalmente utilizando energía de la luz (fotosíntesis) o reacciones químicas inorgánicas (quimiosíntesis). . Son los productores de una cadena alimentaria, como las plantas en la tierra o las algas en el agua. Pueden producir sus propios alimentos y no necesitan energía viva ni fuente de carbono. Los autótrofos pueden reducir el dióxido de carbono para producir compuestos orgánicos, creando una reserva de energía química. Los fotótrofos, un tipo de autótrofos, convierten la energía física de la luz solar (en el caso de las plantas verdes) en energía química en forma de carbono reducido.

En términos de biología, facultativo significa & # 8220optional & # 8221 o & # 8220discretionary & # 8221, cuyo antónimo es el significado obligatorio & # 8220by need & # 8221. Por lo tanto, fototrofia facultativa significa un organismo que puede cambiar entre fototrofia para producir compuestos orgánicos y otros medios para obtener energía celular. Probablemente el ejemplo mejor estudiado de fototrofia facultativa sea Chlamydomonas reinhardtii.

Chlamydomonas reinhardtii es un alga verde unicelular de unos 10 micrómetros de diámetro que nada con dos flagelos. Tiene una pared celular hecha de glicoproteínas ricas en hidroxiprolina, un cloroplasto grande en forma de copa, un pirenoide grande y una & # 8220potencia ocular & # 8221 que detecta la luz. Aunque se distribuye ampliamente en todo el mundo en el suelo y el agua dulce, C. reinhardtii se utiliza principalmente como organismo modelo en biología en una amplia gama de subcampos. Cuando se ilumina, C. reinhardtii puede crecer en medios que carecen de carbono orgánico y fuentes de energía química, y también puede crecer en la oscuridad cuando se les suministra. C. reinhardtii también es de interés en el campo de los biocombustibles, como fuente de hidrógeno. Como se puede imaginar, cambiar las fuentes de energía en diferentes condiciones permite que los microbios facultativos vivan en diferentes condiciones, en el caso de un fotótrofo facultativo puede depender de la luz de otras fuentes de energía.

Chlamydomanas reinhardtii: Imagen de microscopio electrónico de barrido, que muestra un ejemplo de alga verde (Chlorophyta).


Conjunto de tarjetas flash compartidas

-obtener las moléculas orgánicas que necesitan del medio ambiente en lugar de hacerlo por sí mismas.

& middot ADDIN AudioMarker 5263 polímero que es informativo (secuencia),

& estructura middot (3D, dependiendo de cómo se pliegan el ARNt externo)

-Molécula de ARN que le permite catalizar una reacción química.

- encontrado en el intrón de una transcripción de ARN, que se eliminó a sí misma de la transcripción (experimento: ARN en un tubo de ensayo sin nada allí - & gt se produjo un empalme - & gt sucedieron intrones autoempalmes.

(gen copiado en ARN - & gt ARN se une al nucleótido G - & gt intro se corta en un extremo - & gt dos exones se empalman - & gt liberan intrón - & gt mensaje de ARN para producir proteína

-catalizar la hidrólisis de uno de sus propios enlaces fosfodiéster o enlaces en otros ARN

RESULTADO: amplificación exponencial autosostenida Sin proteínas u otros materiales biológicos, compiten por un sustrato común - & gt surgieron y crecieron replicadores recombinantes para dominar la población.

proceso de dos pasos - no una sola molécula sino una combinación de Molécula de ARN que se replica a sí misma. una vez cada hora.

- Esto puede explicar cómo tenemos nucleótidos de ARN. Esto está cerca de crear en algún momento cercano a la vida.

-Las ribozimas en el laboratorio son capaces de catalizar su propia síntesis en condiciones muy específicas (si agrega hebras de ARN en un tubo de ensayo y sin enzima, forma una molécula de ARN corta

-el ribosoma es fundamentalmente una ribozima

de donde viene el oxigeno?

- comenzó en 1 billón de años, pero el oxígeno comenzó a aumentar alrededor de 3 billones de año cuando hubo una rápida acumulación de O2 (alcanzó el nivel de oxígeno del 10%).

Entre 1 y 3 mil millones de años, la tierra se estaba oxidando. El oxígeno que se hizo reaccionaba con el hierro del océano. y luego reaccionó el uranio.

-entonces alcanzó el 20% cuando surgieron las primeras plantas y animales multicelulares.

- Estructuras en capas formadas en aguas poco profundas por la captura de granos sedimentarios por biopelículas de microorganismos, especialmente cianobacterias.

- algunos de los registros más antiguos de la vida en la Tierra.

-sistema considerado precursor de las células procariotas.

-Si el ARN está atrapado en el interior, el sistema puede usar el ARN o seleccionarlo.

-agregado de moléculas orgánicas producidas abióticamente rodeadas por una membrana / estructura similar a una membrana.

-como la vida simple reproducción, metabolismo y excitabilidad, ambiente químico interno diferente de los alrededores.

- paso clave en el origen de la vida en la tierra.

-Fox y Oparin - & gt se formaron espontáneamente, en condiciones similares al medio ambiente que se cree que existe en una Tierra primitiva. - & gt formaron liposomas y microesferas,

ex) liposoma, coacervado y proteniod

- Un liposoma es una pequeña burbuja (vesícula), hecha del mismo material que una membrana celular (fosfolípido con dos colas y bicapa de fosholípido agrave que se autoensambla, semipermeable)

& middot protobiont que está hecho de ácidos grasos.

& middot De qué son las membranas. ADDIN AudioMarker 5199 ADDIN AudioMarker 5241

- conversión biológica de moléculas de carbono (dióxido de carbono o metano) y nutrientes dentro orgánico importa usando el oxidación de inorgánicos moléculas (gas hidrógeno, sulfuro de hidrógeno) o metano como fuente de energía, en lugar de la luz solar, como en la fotosíntesis.

-Muchos microorganismos en los océanos profundos utilizan la quimiosíntesis y Marte y otros planetas producen biomasa a partir de moléculas de carbono individuales.

-produce compuestos orgánicos complejos a partir de moléculas inorgánicas simples utilizando energía de la luz (por fotosíntesis) o reacciones químicas inorgánicas.

-Los autótrofos son los productores en una cadena alimentaria,

-como plantas en la tierra o algas en el agua.

Bacterias que obtienen energía de la oxidación de compuestos inorgánicos (como sulfuro de hidrógeno, amonio y hierro ferroso)

AÑADIR AudioMarker 1777 Experimentos que prueban CONTRA la vida espontánea: AÑADIR AudioMarker 1750

& middot ADDIN AudioMarker 1750 Experimento de gusanos de Redi: si no permites que las moscas se acerquen a la comida podrida, los gusanos no aparecerán.

& middot ADDIN AudioMarker 1846 Experimento de Spallanzani: hervir caldo de pollo y agrave vería crecimiento microbiano. Pero si hiciste lo mismo y luego lo sellaste, no hubo crecimiento microbiano. Y luego el crecimiento microbiano abierto y agravado.

incluso la vida de las bacterias no surge espontáneamente, nosotros AÑADIR AudioMarker 1944 Necesito atmósfera para que la vida aparezca espontáneamente.

ADDIN AudioMarker 1974 -Pasteur: Fabricación propia de cristalería (con extremo estrecho) y agrave que permite el intercambio de gases pero sin escombros ni intercambio de material flotante. & agrave crear una trampa donde se pueda prevenir la contaminación. Prueba definitiva de que la vida no surge de forma espontánea.

biogénesis vs

abiogénesis

- biogénesis: todas las formas de vida de vida preexistente. Todas las células deben provenir de células preexistentes.

-abiogénesis: cómo la vida en la Tierra pudo haber surgido de materia inanimada

& middot Absolutamente si las condiciones son las adecuadas.

AÑADIR AudioMarker 2148 bajo que condicion surge la vida aqui o en cualquier otro planeta?

2. El agua ADDIN AudioMarker 2172 se condensa

3. ADDIN AudioMarker 2174 se forman pequeñas moléculas orgánicas

4. AÑADIR AudioMarker 2178 en forma de polímeros

5. ADDIN AudioMarker 2180 agregados moleculares, se forman células primitivas

6. La reproducción y los controles genéticos de ADDIN AudioMarker 2187 evolucionan

7. ADDIN AudioMarker 2197 evolución de las vías bioquímicas

8. ADDIN AudioMarker 2202 evolución de la fotosíntesis

9. Aumentan los niveles de oxígeno ADDIN AudioMarker 2206

10. Procariotas y agravas ADDIN AudioMarker 2209 Las células eucariotas surgen y se diversifican.

AÑADIR AudioMarker 2428 Que hace a la Tierra especial?

1) AÑADIR AudioMarker 2443 tamaño - impt bc tiene que hacer w fuerza de gravedad y bc de gravedad y atmósfera agrava

2) ADDIN AudioMarker 2446 temperature & ndash permite que el agua esté en las tres fases.

3) AÑADIR AudioMarker 2450 La distancia del sol y el sol debe ser del tamaño adecuado con la cantidad adecuada de energía, UV, potencia, etc. para impulsar la fotosíntesis pero no romper los enlaces.

ADDIN AudioMarker 2164 ADDIN AudioMarker 1794 ADDIN AudioMarker 767 ADDIN AudioMarker 562

¿Qué significa ser un sistema vivo?

& middot ADDIN AudioMarker 3051 Capacidad para diferenciarse del medio ambiente

& middot ADDIN AudioMarker 3054 replicar

diferenciar por cierto el sistema de vida?

ADDIN AudioMarker 3125 -6 elementos básicos que componen la vida (carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo azufre). -Estos elementos vienen en diferentes formas.

AÑADIR AudioMarker 3144 Los sistemas vivos no usan C12 y C13 igualmente bien. Tenemos una fuerte preferencia por C12.

-Las moléculas orgánicas que se inclinan isotópicamente surgieron porque era la preferida por los sistemas vivos.

-Ex) los esteroles, un tipo de colesterol, dejan huella. mostrar que los eucariotas estaban presentes

ADDIN AudioMarker 4046 Creó un estanque y puso electricidad.

ADDIN AudioMarker 4061 Creó la atmósfera de lo que se pensaba que era en ese entonces:

& middot ADDIN AudioMarker 4091 agua

& middot ADDIN AudioMarker 4092 metano

& middot ADDIN AudioMarker 4096 hidrógeno

& middot ADDIN AudioMarker 4098 amoníaco

AÑADIR AudioMarker 4104 Todas las moléculas se redujeron &una tumba energia alta. Las moléculas reducidas significan que no hay dióxido de carbono, monóxido o nitrógeno. Siendo realistas, tenía algunos de estos en la atmósfera.

ADDIN AudioMarker 4153 Al final, y lo ejecuté durante una semana, sería lleno de biomoléculas y azúcares ndash, adenaine.

Experimente con ADDIN AudioMarker 4200 moléculas eléctricamente neutras y agrave todavía obtenemos biomoléculas, pero no tan bien ni tan ricas.

¿Cómo se hizo el ARN en la tierra primitiva?

ADDIN AudioMarker 5638 mostró química abiótica y agrave puede producir ribocitosina, bloques de construcción, se hizo la base para el ARN.

3 componentes de un nucleótido de ARN, una base, un azúcar y un grupo fosfato, podrían haberse formado espontáneamente. Los productos químicos formarán naturalmente la base citosina (3) y ribosa (4). Pero el la base no puede adherirse al azúcar, conocida como ribosa, porque la energía de la reacción es desfavorable.

mitad azúcar / mitad base (11), agregue otra mitad de azúcar (12) y luego una mitad de base para hacer un intermedio (13) que se convierte fácilmente en fosfato de ribocitidina (CTP) y agrave ADDIN AudioMarker 5684 agregan UV y agrave hacer uracilo que contiene nucleótidos

y luego puedo hacer UTP y ATP sin ningún tipo de biología.

-El ARN en sí mismo no puede atravesar la membrana de lipsoome.

-ARN + arcilla - & gt pueden entrar en la membrana del liposoma

- & ldquoancient & rdquo: describe la Tierra primitiva. 3.9 y 2.5 BYA.

-primera roca 3.9 BYA (difícil de encontrar rocas viejas a. subducción - cambio de capas de roca)

ADDIN AudioMarker 2950 -Hay evidencia de vida en rocas de 3,85 BYA. Tan pronto como existe un lugar para la vida, implica que no es demasiado difícil que la vida suceda.

  1. Orígenes terrestres (por ejemplo, los experimentos de Miller)
  2. Orígenes extraterrestres y entrega ndash por objetos (meteorito Murchison). Dentro de los meteoritos había muchos aminoácidos, azúcar y alcohol.

¿Cuáles son las fuentes terrestres de moléculas orgánicas en la Tierra primitiva?

Hidrógeno + dióxido de carbono (CO2) + luz solar : H reduce el CO2 para obtener formaldehído (H2CO). Aumento de la energía de la molécula y rsquos.

ADDIN AudioMarker 4294 Formaldehído (H2CO) + HCN + calor - & gt biomoléculas

Al reducir la atmósfera, la actividad eléctrica puede catalizar la creación de ciertas pequeñas moléculas básicas (monómeros) de la vida, como los aminoácidos.

2) hipótesis del azufre de hierro: sin luz solar: respiradero de aguas profundas - ahumador negro

Diferentes ecosistemas antes de Cristo no utilizan la luz solar. Reduce el azufre en lugar de oxígeno. En estos fumadores, existe una química viable para producir amoníaco. El amoníaco no es estable a la luz del sol, por lo que no podemos obtenerlo de la atmósfera, pero obtenemos una gran cantidad de las profundidades del mar.

3) Sopa primodial de Haldane y Oparin:

4) arcilla y estructura semi cristalina del ndash. Tiene iones químicos que se repiten y están cargados.

ADDIN AudioMarker 4850 1) acumula moléculas y cataliza la polimerización.

2) AÑADIR AudioMarker 4827 los monómeros se convierten en polímeros (también puede suceder con el calor).

argumentó que una "sopa primitiva" de moléculas orgánicas podría crearse en una atmósfera sin oxígeno a través de la acción de la luz solar. Estos se combinarían de formas cada vez más complejas hasta que formaran gotas coacervadas - & gt agregan y reproducen hijas - & gtprimitive metabolism

pensaban que la sopa primigenia es el lugar de nacimiento de la vida. When you put all these molecules, we get biomolecules.

  1. The early Earth had a chemically reducing atmosphere, as discussed above.
  2. This atmosphere, exposed to energy in various forms, produced simple organic compounds (" monomers ").
  3. These compounds accumulated in a "soup".
  4. By further transformation, more complex organic polymers &mdash and ultimately life&mdash developed in the soup.

Amino acids à bc of carbon chemistry, there can be a left and right handed version.

(Biologically, we only produce left handed and not right handed.)

ADDIN AudioMarker 4461 Argument: Meteorite got on earth and got contaminated. bc amino acids in meteorite showed they were not pure bc 50 left and 50 right. Which shows that it&rsquos chemically made. ADDIN AudioMarker 4224

Work with organic compounds found on meteorites tends to suggest that chirality is a characteristic of abiogenic synthesis, as amino acids show a left-handed bias, whereas sugars show a predominantly right-handed bias.

- early appearance of nucleic acids ("genes-first")

-the evolution of biochemical reactions and pathways first ("metabolism-first")

-RNA world hypothesis describes an early Earth with self-replicating and catalytic RNA but no DNA or proteins.

- Relatively short RNA molecules which can duplicate others have been artificially produced in the lab

-catalytic RNAs can, indeed, join smaller RNA sequences together, creating the potential, in the right conditions for self-replication. - favour the proliferation of such self-catalysing structures, to which further functionalities could be added

-put these in a pool and they bind to other bit of material and form mutation.

-result: recombinant enzymes capable of sustained repliation.

-NON living but has life like properties

-sequenced RNAs of some organism.

ADDIN AudioMarker 5950 -because it&rsquos single stranded, it&rsquos capable of looping around and base pairing with itself. Ex) AU and GC bp, a lot of stem and loop structures.

- looking at the similarity of the structure bc the structures make proteins.

scientists look at these similar shapes and conclude that all descended from the same molecule, they look similar bc they are all related. Lineage can be seen by seeing the tree of life.

-old school thought: tree of life with three trunks. Archae, eukaryotes and bacteria.

ADDIN AudioMarker 6106 -modern analysis: tree of life is like a swamp. No real descent. A lot of promiscuous relationships in life. ADDIN AudioMarker 6124 archaea are now more closely related to eukaryotes than bacteria.

can&rsquot keep lineage enact bc a lot of swamping.

-concerns the origins ofmitochondria and plastids (e.g. chloroplasts), which areorganelles of eukaryotic cells.

-organelles originated as separate prokaryotic organisms that were taken inside the cell as endosymbionts.

-Mitochondria developed from proteobacteria and chloroplasts from cyanobacteria


División celular

Mitosis and the Cell Cycle - How a Single Cell Develops into the Trillions of Cells in a Human Body

In this hands-on, minds-on activity, students use model chromosomes and answer analysis and discussion questions to learn how the cell cycle produces genetically identical daughter cells. Students learn how DNA replication and mitosis ensure that each new cell gets a complete set of chromosomes with a complete set of genes. Students learn why each cell needs a complete set of genes and how genes influence phenotypic characteristics. To understand how a single cell (the fertilized egg) develops into the trillions of cells in a human body, students analyze an exponential growth model of increase in number of cells. The final section provides a very brief introduction to cellular differentiation. This activity can be used to introduce mitosis and the cell cycle or to review these processes. In our follow-up meiosis and fertilization activity (http://serendipstudio.org/sci_edu/waldron/#meiosis) students learn how the movement of gene-carrying chromosomes during meiosis and fertilization results in the inheritance of genes. (NGSS) (revised 3/2021)

Mitosis and the Cell Cycle – How the Trillions of Cells in a Human Body Developed from a Single Cell

In this minds-on activity, students answer analysis and discussion questions to learn how the cell cycle produces genetically identical daughter cells. They learn how DNA replication and mitosis ensure that each new cell gets a complete set of chromosomes with a complete set of genes. To understand how a single cell (the fertilized egg) develops into the trillions of cells in a human body, students analyze an exponential growth model of increase in number of cells. The final section provides a very brief introduction to cellular differentiation. (NGSS) (revised 3/2021)

Meiosis and Fertilization – Understanding How Genes Are Inherited

In this hands-on, minds-on activity, students use model chromosomes and answer analysis and discussion questions to learn about the processes of meiosis and fertilization. Students first analyze how the processes of meiosis and fertilization result in the alternation between diploid and haploid cells in the human lifecycle. To learn how meiosis produces genetically diverse gametes, students analyze the results of crossing over and independent assortment. As they model meiosis and fertilization, students follow the alleles of a human gene from the parents' body cells through gametes to zygotes. Thus, students learn how a person inherits one copy of each gene from each of his/her parents. A final brief section contrasts sexual reproduction with asexual reproduction. This activity can be used to introduce meiosis and fertilization or to review these processes. (NGSS) (revised 3/2021)

Understanding How Genes Are Inherited via Meiosis and Fertilization

In this minds-on activity, students answer analysis and discussion questions to learn how a child inherits one copy of each gene from each parent via the processes of meiosis and fertilization. They analyze how the processes of meiosis and fertilization result in the alternation between diploid and haploid cells in the human lifecycle. To learn how meiosis produces genetically diverse gametes, students analyze the results of crossing over and independent assortment. Then, students follow the alleles of a human gene from the parents' body cells through gametes and zygote to a child’s cells. They learn how the outcomes of meiosis and fertilization can be represented in a Punnett square. A final brief section contrasts sexual reproduction with asexual reproduction. This activity can be used to introduce meiosis and fertilization or to review these processes. (NGSS) (revised 3/2021)

Comparing Mitosis and Meiosis

In this minds-on analysis and discussion activity, students review the cell cycle, mitosis, and meiosis as they compare and contrast meiosis and mitosis. This activity includes an optional mitosis and meiosis card sort for additional review. (revised 5/2021)

How Mistakes in Meiosis Can Result in Down Syndrome or Death of an Embryo

In this minds-on analysis and discussion activity, students learn how a mistake in meiosis can result in Down syndrome. Students also analyze karyotypes to learn how other mistakes in meiosis can result in the death of an embryo. Finally, students consider how a health problem can be genetic, but not inherited. (NGSS) (revised 10/2020)

Mitosis, Meiosis and Fertilization Vocabulary Review Game

This game helps students to enjoy reviewing vocabulary related to mitosis, meiosis and fertilization. Each card in the deck has a target vocabulary word and two related taboo words that the student may not use as he/she gives clues so the other students in his/her small group can guess the target word. Many students have trouble learning the substantial new vocabulary required for biology, and this game lets students have fun while reinforcing their understanding of key terms.


Anaerobic respiration

Anaerobic respiration is the process of producing cellular energy without oxygen. Anaerobic respiration is a relatively fast reaction and produces 2 ATP, which is far fewer than aerobic respiration.

Anaerobic Respiration
When there is no oxygen to act as a final acceptor, the chain and Krebs cycle do not function. The reduced NADs from glycolysis do need to have the H removed though so they can return to pick up more and allow the process to continue.

Anaerobic Respiration Definición
Aerobic respiration is the process by which cells that do not breathe oxygen liberate energy from fuel to power their life functions.

: Homolactic Fermentation
After Glycolysis
Glycolysis, as we have just described it, is an anaerobic process. None of its nine steps involve the use of oxygen.

The first step in cellular respiration in all living cells is glycolysis, which can take place without the presence of molecular oxygen.

(fermentation)
Substrate-level phosphorylation: 2ADP + 2Pi &rarr 2ATP directly by enzymes in glycolysis
No O2 to accept electrons from NADH + H+ &rarr no Krebs cycle or ETC
NADH + H+ reduces (gives off H+ ions to) pyruvate to produce .

: The process of breaking down Glucose in the absence of oxygen to create ATP.
Glycolysis: The first stage of cellular respiration which occurs in the cytosol where pyruvate is made and 2 ATP are produced.

Many organisms can still metabolize even if there is no oxygen present! Respiration can be anaerobic if no oxygen is taken in. In this case, an alternative electron acceptor, such as zinc or manganese, can be used to carry out the reaction.

Cellular respiration is the process by which biological fuels are oxidised in the presence of an inorganic electron acceptor (such as oxygen) to produce large amounts of energy, to drive the bulk production of ATP.

is used by some microorganisms in which neither oxygen (aerobic respiration) nor pyruvate derivatives (fermentation) is the final electron acceptor. Rather, an inorganic acceptor such as sulfate or nitrate is used.

The incomplete intracellular breakdown of sugar or other organic compounds in the absence of oxygen that releases some energy and produces organic acids and/or alcohol.
anaerobic Not dependent on oxygen for respiration.
anal fin Each of the last pair of ventral fins of fishes.

the breakdown of glucose in the absence of oxygen to yield energy.
Angiospermophyta the plant phylum which contains the flowering plants.
Animalia the kingdom containing animals.

(respiration in absence of oxygen), pyruvate is not metabolized by cellular respiration but undergoes a process of fermentation. The pyruvate is not transported into the mitochondrion, but remains in the cytoplasm, where it is converted to waste products that may be removed from the cell.

, inorganic molecules other than O2 accept electrons from electron transport chains.
Nitrogen is an essential component of proteins and nucleic acids in all organisms.

anaphase phase of mitosis in which the chromosomes separate and move to opposite ends of the cell

respiration without oxygen .

It should be noted that the terms aerobic respiration,

and fermentation are not referring to primary nutritional groups, but simply reflect the different use of possible electron acceptors in the energy metabolism of chemotrophic organisms, such as O2 (aerobic respiration), NO3-, .

Lactic acid is commonly used by athletes to describe the severe pain which is felt during extensive exercise, particularly the 400 metres and 800 metres runners. As soon as energy is needed to keep going during exercise, it comes from the breakdown of ATP.

These bacteria use sulfate as an electron acceptor instead of oxygen, in a form of metabolism known as

. Hydrogen sulfide is generated in the process.

occurs and releases methane into the surrounding environment, which eventually makes its way into the atmosphere or hydrosphere (e.g., as marsh gas or flatulence).

Certain prokaryotes, including some species of bacteria and Archaea, use

. For example, the group of Archaea called methanogens reduces carbon dioxide to methane to oxidize NADH. These microorganisms are found in soil and in the digestive tracts of ruminants, such as cows and sheep.

1. What is the main difference between aerobic and

does not use oxygen.
2. Glycolysis occurs when glucose is changed into this acid. What is the acid?

change in an organic substance caused by a ferment, such as souring of milk, with little or no oxygen involved, that is,

Source: Noland, George B. 1983. General Biology, 11th Edition. St. Louis, MO. C. V. Mosby
.

Glycolysis The splitting of sugar. This process, in which glucose is oxidised and converted to pyruvate, takes place in the cytoplasm. It is the first stage of both aerobic and

. Glycoproteins
Proteins with covalently attached sugar units.
Glycosidic bonds .

Without mitochondria (singular, mitochondrion), higher animals would likely not exist because their cells would only be able to obtain energy from

(in the absence of oxygen), a process much less efficient than aerobic respiration.

When these animals are exposed to low salinity, they stop feeding, close their shells, and switch from aerobic respiration (in which they use gills) to


Week Seven - Cell Chemistry

1. Would you classify human beings as autotrophs or heterotrophs?

Answer: We are heterotrophs because we gain our food from other sources.

2. What do we collectively call all the reactions taking place in a cell?

3. What is the difference between anabolic and catabolic reactions?

Answer: Anabolic - simple substances join to make more complex ones. Catabolic - complex substances are broken down to make simpler ones.

4. Is the burning of wood an endergonic or exergonic reaction? Explicar por qué.

Answer: The burning of wood is an exergonic reaction because energy is given off or released in the form of heat. An endergonic reaction uses energy.

Answer: They are special proteins that act as catalysts in a chemical reaction.


Examples of key construction

What is a dichotomous key?

• A biological device (tool) which enables one to identify an organism by progressively opting between two alternative observable characteristics

Necessity of using a dichotomous key

• used to identify organisms quickly and accurately
• by following the statements in the key we are able to identify each organism on the basis of a characteristic which is not to be found in other specimens

Rules followed in constructing a dichotomous key

• use observable characteristics only
• start with major characteristics, placing organisms into two groups at each stage
• use a single characteristics at a time
• use contrasting characteristics at each stage e.g 1(a) short, 1(b) tall
• avoid repeating the same characteristics

Procedure of using a dichotomous key and a list of major features of the characteristics to be identified

• look at the features of similarities
• look at the features of differences between the organisms
• we can then be able to identify the organisms by distinguishing one from another
• the key uses a method of elimination by following statements that are correct only for the organism

Ejemplo
i)You are provided with a specimen leaves(Araicaria, Cynodon, Grevellea, Kalanchoa, Brassica, Tradescantia, Commelina). Use the dichotomous key below to identify the taxonomic group to which the specimen belongs. Show the steps (number and letter) in the key that you followed to arrive at the identify of the specimen

1 a) leaf broad . go to 2
b) leaf narrow . Araicaria

2 a) leaf parallel veined . Cynodon
b) leaf net-veined . go to 3

3 a) leaf with one lobe (simple) . go to 4
b) leaf with many lobes (compound) . Grevellea

4 a) leaf fleshy . Kalanchoa
b) leaf not fleshy . go to 5

5 a) leaf petiole modified to form sheath. go to 6
b) leaf petiole not modified to form sheath . Brassica

6 a) leaf purple . Tradescantia
b) leaf green . Commelina

Steps – 1a, 2b, 3a, 4b, 5b Identify – Brassica

ii) You have been provided with four animals labeled K (mature adult housefly), L (mature adult grasshopper, M(maize flour beetle) and N(worker termite) use the dichotomous key below to identify the specimens. Write down in the correct order, the steps (number and letter) in the key that you followed to arrive at your answer.

1 a) animal with wings. go to 2
b) animal without wings. go to 7

2 a) with two pairs of wings . go to 3
b) with one pair of wings . Dípteros

3 a) with membranous wings . go to 4
b) hind pair of membranous wings . go to 6

4 a) with long abdomen . Odontata
b) medium sized abdomen . go to 5

5 a) wings with coloured scales. Lepidópteros
b) wings without scales. hymenoptera

6 a) forewings hard and shell-like . coleopteran
b) forewings hard but not shell-like. Orthoptera

7 a) body horizontally flattened . Isoptera
b) body laterally flattened. Symphonoptera


Place the habitat in an area that receives indirect light and maintains a temperature of 20 to 22 ଌ (68 to 72 ଏ). The soil in the habitat should be kept moist. Mist the habitat daily with room-temperature water to provide the necessary level of humidity. Do not allow the habitat to dry out. Isopods move away from light. You are most likely to observe them if you keep their habitat in a dimly lit area.

We strongly recommend giving any unwanted organisms to another individual. Terrestrial Isopods can be a nutritious food source for small amphibians and reptiles.

We do not advocate the release of organisms into the environment. Please contact your local (state) Department of Agriculture for any restrictions on the release of organisms.

As a last resort, place unwanted organisms in a sealed container in a freezer for 48 hours. Dispose of the organisms in the regular solid waste.